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无语言自闭症怎样训练使用手势
发布时间：2020-04-01 12:51:04阅读次数：0次
在孤独症儿童不能用言语来做沟通之前，借用手势来做表达不仅是一种过渡，而且也是一种准备。借助手势来帮助孤独症儿童沟通能较快地发展与他人沟通的正确方式。基本的方法就是通过示范，让儿童模仿，并要求他使用。
◎首先教儿童用手势表达“我”“要”这两个词，以后再把两个动作连起来，构成“我要XX”的句型。
◎教一些表示动作和状态的手势也很重要如“吃”、"睡觉“、”出去“等。
提示：
1、训练者使用的手势动作要固定下来。
2、用手势表达时一定要和嘴形、声音结合起来。
怎样训练理解物品名称
在儿童能说出单词之前，起码应该理解30~50个单词。
◎首先用实物，反复告诉此物的名称，使儿童理解并记住。
◎让儿童拿一个与你手中相同的物品配对。
◎把经过反复认识的物品和一个不认识的物品放在一起，问儿童：“哪一个是XX？”或者“XX在哪儿？”，让儿童去拿或指认。
◎当儿童已能把一个认识的物品从不认识的物品中指认出来，接着就可以把两个都认识的（但不能太相似）物品放在一起，让儿童指认其中的一个。根据物品的特点把相同（颜色、形状、同一类）的东西归成一类。
提示：
1、一定要一个一个地教最普通常用的物品名称，不能一次教好几个。
2、在教新物品名称时，对已认识的物品仍要反复做指认和辨别练习。如果发生混淆则还要从头来教。
3、认识了一定数量的实物后，就可以用图卡来进行配对练习。其程序为：实物->实物；实物->图卡，图卡->实物;图卡->图卡。（图卡最好是图下面有文字，背面有文字的那种）
怎样进行生活训练
生活训练的目的在于利用日常生活中的大量时间，促成儿童行为的有序化、规则化，并把语言训练的内容渗透其中，以期沟通行为的产生。生活训练的内容包括生活习惯、游戏和与家人的交往等。具体从以下几方面去做。
◎建立正确的生活习惯。
儿童睡眠、饮食和排泄应该有规律而且行为方式要正确，口语及手势的提示要跟上，并按照一定的动作顺序，协助儿童完成这些行为。比如排泄，以固定的间隔时间带儿童到卫生间，边给声音提示：“尿尿”，边拍打儿童的手或其他部位（手势提示），再带到卫生间帮助他大小便。生活训练中伴随儿童的动作和行为所提示的声音和手势，在今后的语言表达训练中，将成为形成这些行为的预期性诱发信号。
◎结构化的环境。
安排固定的场所、固定的事物，如固定的吃饭场所或学习的场所以及固定的用品、用具等。并且尽量利用视觉线索：彩纸、图画、文字符号来帮助儿童辨别，记住景象和事物，所提供的声音及手势将形成日后语言表达的预期行为。
◎生活即学习。
协助儿童完成一些自理项目，如洗手、穿脱衣裤、吃饭等。并要不断地给儿童说话，告诉他事物和动作的名称。
◎亲子游戏不可少。
每日应安排与儿童游戏的时间，家长要愉快地与儿童游戏，并不断地加进新的内容，变换玩的方式，使儿童始终保持有兴趣玩。
提示：
1、生活训练内容一定要与声音及手势的提示同步。即做什么就告诉儿童什么。
2、对于儿童有可能发出的音要有重点地练，要反复模仿儿童发出的音，要反复用各种方式重复这个音。
3、选儿童感兴趣的儿歌来配合日常生活内容，比如“刷牙”、“穿衣”类的歌。
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