孤独症儿童在很多时候都不会等待，比如要玩玩具、吃零食，都是急着要，一下子要不到，就会表现出较大的情绪波动，很多家长常因为这个问题而苦恼。但是家长们有没有考虑过，问题的出现不能全怪孩子？自身也很大的有问题呢？

作为父母，都非常疼爱自已孩子的，特别是在发现孩子患有孤独症这一情况下，更是万千宠爱于一身。一开始，孩子要什么，马上给予。一个表情，一个手势，马上满足，从中没有任何的干预。当无法满足时，孩子就哭闹，家长表现出着急、紧张，马上寻找或外出买回家，在孩子哭闹时塞到手里，直到不哭才松口气。就这样，长期不良的行为处理方式强化了孩子的不良行为，那我们怎么对待这个问题呢？

孩子想得到东西，这是好现象，我们可以通过他喜欢的物品来给予做训练。孩子得到东西的过程是很重要的。

一开始，孩子表示要某件物品，这是他主动需求的一个表现，我们要马上给予，来强化他的行为，这是正确的。当这一需求行为建立后，我们就要让他学会等待了，而等待对我们的孩子真的很重要。

为什么强调等待很重要呢？在我们的生活当中，等待几乎存在于任何一个环节。吃饭要等饭煮熟，洗澡要等水热，买东西要等埋单等等。而我们要教会自闭症儿童的，就是生活当中的任何一个环节中去适应等待。

                                               怎么让孩子学会等待呢？

首先，在孩子能主动表达需求之后，他需求的物品就不那么容易得到了。把物品拿到孩子面前，跟他说：“等一下”。过了三秒再给他。一开始，孩子可能会稍表现出不解，或情绪波动，但三秒（心里默数）很容易过去，等孩子完全适应，懂得等三秒后，我们再慢慢加到十秒、三十秒。当然，这个过程物品是出现在孩子视觉范围内，且距离很近。

其次，在孩子完全适应以上的等待后，我们就在孩子视觉范围内增加距离。这一过程，也是从告诉孩子“等一下”的三秒到十秒、三十秒。从中，让孩子知道“我表达了，稍微等了一下，还是可以得到的，而且东西我看得见，很安心。”

然后，在孩子学会这种简单等待了，我们就要开始把物品“藏”起来了。当他表达要某物品了，把他所要的物品藏在身上，看不见的地方，告诉孩子“等一下。”三秒后给他。这一过程，由于物品不在他的视觉范围，可能会出现不安，烦燥等情绪波动，但三秒很快过去了，马上给予，情绪得到安抚;当适应后，增加到十秒、三十秒。下一步，就开始增加距离。注意，物品不是藏在身上，而是藏在他看不见的地方。在他表达需求后，告诉他“等一下”，三秒后马上去拿给他。

最后，孩子已经理解了“等待物品”，我们就需要进行“等待人”的训练了。开始孩子的交往，都是关注在物品上(他喜爱的东西)，而没有注意到，是“谁”给他的物品，而社会交往是建立在“人”的基础上的。

1、在孩子表达需求后，训练者告诉他“等一下XX（妈妈/爸爸/老师）”，然后拿物品走到他面前，不给予，并等待。在孩子等了一段时间后，物品没到手，孩子就会奇怪“怎么还不给我？”。这时候他会抬头看一下训练者，训练者就要把握时机，在孩子看你的一瞬间马上给予并说“给你”。

2、每次重复这一步骤。让孩子慢慢理解到是“看”了训练者，才得到，同时训练者需要以笑脸，鼓励的表情来强化孩子，孩子的感受是温馨的、愉快的，逐步增加孩子对人的关注。

我们的生活中，无时不存在“等”，孩子学会等待，对于他们控制情绪，理解他人有极大的帮助。家长学会帮助孩子在生活的各种场景中适应“等待”，适应不同的环境变化，将有着非常重要的意义。

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