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    别再为孩子的自言自语而头疼!

    发布时间:2018-03-28 15:45:39阅读次数:0

    对于有的自闭症孩子有语言或者能发出声音的孩子,相信大多数家长都有这样的经验,孩子经常一个人自言自语,有时候是重复某句话或某个词,有时候则是重复一些我们也搞不清楚的声音。他们沉浸在自己的世界里不可自拔,想要把他们拉回到我们的现实中是那么的困难。

    家长们也经常会问,孩子很喜欢自言自语,在家时还好,但是在外面则经常会引来许多莫名其妙探索的目光!

    那么究竟我们要不要干预孩子自言自语的行为?怎么干预?国际应用行为分析协会认证行为分析师BCBA叶晓欣说,很多时候我们的孩子自言自语只是因为不会表达!

     

    当孩子自言自语

    口述|叶晓欣

    深圳大米和小米教育实验基地教学总督导

    国际应用行为分析协会认证BCBA

    英属哥伦比亚大学教育硕士

    有些小朋友自言自语,很多时候是在无聊,无事可做时,一直发出某种声音。如果在空闲时间教他去做别的事情,比如给一个玩具,一本书,让他知道原来自己无聊时可以做这些事,你就会发现他自言自语的行为开始变少。

    举个例子,有个小朋友起很早,一起床就走来走去、自言自语,停不下来,此时可能爸爸妈妈还在睡,或在做其他事。

    当小朋友自己一个人, 他不知道早上起来应该做什么,有些孩子就会自言自语。

    还有可能是因为小朋友肚子饿了, 或者想和父母玩等等, 但没有办法告诉爸爸妈妈, 只好自言自语。

    在同样的情况下, 很多普通小朋友起床后如果没人管,要么自己找玩具,要么就去喊爸爸妈妈。

    普通小朋友饿了会去找吃的,渴了会去喝水,遇到困难会去寻求帮助。而我们的小朋友则是茫然不知所措,有时后只能通过自言自语的方式来表达。 

    对于孩子自言自语这个问题行为,我们必须进行功能行为评估, 了解行为的功能,以提供最佳的干预方法。

                                        分析行为问题

     

    在应用行为分析中,孩子的自言自语可能是因为要得到注意、任务逃脱、以获得物品或自我刺激的原因,我们把这些原因称之为行为的功能。

    如果我们想要成功地干预孩子自言自语的行为,就必须找出行为的功能,接下来才是去探究如何干预。

    家长也会很困惑:究竟要怎么样才能分辨孩子出现自言自语的功能呢?

    别着急,除了需要专业的老师来评估外,家长们在家也有一些简单可上手的方法来学习!

    以下几种是孩子出现自言自语时最常见的原因,家长们可对孩子的行为具体观察,认真分析区别干预!

    1

    获取注意力

     

    对于孩子想要获取关注的情况,我们就要教他们怎么去找注意力。

    *如果喊名称就能够获取注意力,就让他以喊名称的方式来练习。

    当然喊话主要针对有语言的小朋友,如果小朋友自言自语时说的是一些无意义的音节,也发不清音,我们就要换种方法,可以教他拍一下妈妈的手或胳膊来获取关注。

    不同的人可用同种方法类化练习。

    我自己教小朋友的时候是先辅助他。妈妈不看他时,我拿起他的手拍一下妈妈,同时喊一声“妈妈”,如果他仿说能力很好,“啊,妈妈”!那他就能获取妈妈的注意力。

    这种方式也要看小朋友的程度,同时需要看对他的目标行为是什么:是拍一下就能获取注意力?还是拍完后再喊妈妈才可以?

    ➤ 如果是刚开始要求简单,那只要他拍一下就可以了;

    ➤ 如果将来还想让他喊妈妈,那就慢慢再把语言加进去。

    2

    逃避

     

    当家长或老师让小朋友做事情或者任务时,他想要逃避,也会出现自言自语的行为。

    这里最重要的是,家长要找到他不愿意做事情或玩玩具的原因在哪。

    第一,看小朋友的动机还在不在,为什么不愿意做?

    第二,我们有什么方法可以提高小朋友的动机?

    逃避是因为节奏太慢还是太快?做的事情太容易还是太难?就是要搞清楚他逃避的是什么,我们才能对症下药!

    还有,当小朋友逃避时,如果一开始是找不到他的注意力,就要先尝试把他的注意力拉回来,再观察动机,看什么方法他可以接受,还要警惕我们让他做的事情究竟有没有问题。

    大多数情况,小朋友如果是因为逃避而出现自言自语的行为,那极有可能不是他的原因,而是我们的问题。

    这个时候就要反思下是不是我们让他做的事不合理,我们该怎么做,都要重新理一理。

    可能他逃避是因为要做的事情太难,也可能是太容易。我们知道后就可以改,把他要做的事调整一下。

    ✔ 如果太难,我们就多辅助他一些,然后慢慢辅助消退;

    ✔ 如果特别难,你也给了他很多机会尝试,但他不懂就是不懂,你让他做多少次也没用时,那就需要把目标设定容易些。

    *很关键的一点,我们要分清楚是辅助没到位还是目标太难,两者有很大差别。

    另外一方面要注意的是,我们给他的强化物够不够强,他有没有这个动机。 

    表达需求

     

    这种时候,我们要做的是教给孩子提要求的方法来代替自言自语的行为,让他能通过适当的行为实现表达需求的目的 。

    比如

    他想要某个玩具,他可以用手指向玩具,我们可循序渐进教他说:“要”,“我要”,“我要这个”,等等,具体要看孩子的程度。

    当孩子有了合适的表达需求的方式,就不会再自言自语。

     

    4

    自我刺激时

     

    “例如,安安一个人坐在那里无事可做,然后一直自言自语。而在他上课或互动时, 他很少自言自语, 那么在这种情况下,安安的自言自语可能是因为自我刺激。”

    我们该怎么做?

    我们可以教他独处时可以做什么。

    首先,给他清晰可做的目标。主要是教他独自一人时可以玩什么,多教几种不同方面的技能,比如,玩不同的东西,不同的玩法,玩多久也要使用他们可以理解的方式告诉他。

    其次,要看小朋友的程度,功能很高的你直接告诉他就可以了,功能低一些的要教具体的玩法、步骤!

    举例说明

    我从前带过一个小朋友,无语言,经常咿咿呀呀重复,并已构成问题行为。

    我的干预方法是

    一般先放好一二三四这四个东西,然后把时钟或定时器固定在可见处,45分钟之内玩什么,告知他顺序,教他整个过程。

    要给小朋友他懂得如何去操作的玩具,让他自行安排玩法。等到时间了就提示他,哇,你的时间到了!看,分针指向了这里,或是定时器已响,告诉他可以做其他事情了。

    这样做的目的是让他对时间和正在做的事以及做事顺序有一个了解。

    爸爸妈妈在家要忙其他事情,或煮饭或做家务时,就可以使用这个方法。让小朋友有事情可以做,他就不会坐在那里自言自语,慢慢地,他就知道原来可以通过做其他事情来实现自我刺激。

    ★ 但要注意的是,家长在家干预孩子自言自语时需看实际情况,还要根据小朋友的程度来,因为程度不同处理方法也不同。

    以上是几种简单可分辨的干预策略,家长具体参照时要根据实际情况来进行。

    记得! 我们必须意识到行为的功能, 才能有最好的干预策略


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