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幼儿社交能力的培养
发布时间：2019-05-31 09:10:51阅读次数：0次
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简介：社会交往是人类生存的一种基本需要，也是人们精神生活的重要内容。幼儿的社会交往是生长发育与个性发展的需要，是完成个体社会化过程的需要。通过社会交往可以使幼儿了解和熟悉人与人之间、人与社会之间的关系、学习社会道
正文：
社会交往是人类生存的一种基本需要，也是人们精神生活的重要内容。
幼儿的社会交往是生长发育与个性发展的需要，是完成个体社会化过程的需要。
通过社会交往可以使幼儿了解和熟悉人与人之间、人与社会之间的关系、学习社会道德准则和处理人们之间的关系，帮助幼儿克服任性、以自我为中心等不利于社会交往的行为，发展行为调节的能力和社会活动能力，充分发挥社会个性，以形成适应社会要求的社会性行为。
但是，很多幼教工作者和家长，没有及时捉住良机对幼儿进行生动的现场教育，听任教育资源白白地流失和浪费，实在可惜。
怎样培养幼儿的社会交往能力呢?
一、利用教育资源，鼓励幼儿与别人交往
目前，随着独生子女家庭的普及，独生子女与家庭成员以外的人进行交往是必不可少的教育资源。
利用这种资源，首先是放手让幼儿与同龄人一起玩耍。
这是为什么呢?一方面，孩子与孩子思维方式相同，相互轻易沟通和理解，他们在一起跑跑跳跳、说说笑笑、吵吵闹闹，既能获得情感上的愉快和满足，又有利于发展思维和想象力；另一方面孩子在游戏玩耍时，经常会发生矛盾和纠纷，如争抢玩具，分配角色等，这时，就要引导孩子从中学会独立解决纠纷，学会合作、轮流、分享、礼让等。
其次，与家庭以外的成人进行交往，是幼儿教育资源的又一个重要方面。
如让孩子从小学习和养成对大人有礼貌，学会往分辨和判定社会角色，选用称呼，学会需要别人帮助自己时要说请您，得到别人的帮助时要说谢谢等礼貌用语。
学会尊重大人和长者，如不干扰成人的活动，不插嘴，不打断别人的讲话等等。
总之，使孩子学会从别人的角度来看题目，学会判定和分辨社会角色如男女老幼、亲朋邻居等。
这不仅有利于进步其品德素质和发展交往能力，也有利于发展其记亿、想象、思维、表达以及意志行为。
二、教给幼儿交往的技能
这里说的是要教给孩子与同伴交往的技能，如：
怎样友好地与同伴交谈；用别人喜欢的称谓招呼别人；当别人正在活动时，能以适当的方式请求参加；当轮流使用用具、玩具或活动时，能耐心地等待；当需要向别人借东西时，会先征求别人的同意，并在用后及时回还；当集体使用玩具、用具时能与同伴共同分享，不独自占有；当同伴提出加进自己正在进行的活动时，能乐意接受；在活动中能理解同伴的爱好和爱好，既能服从别人的爱好，而又不盲从，并能积极地提出自己的建议和意见，愉快地与同伴合作。
三、创设良好的交往环境，提供较多的交往机会
根据幼儿的年龄特点和不同的情况创设不同的环境。
班级可开展多样化的集体活动，如：
庆祝节日、运动会、创造性游戏、外出参观、组织观察等。
让幼儿在丰富多彩的集体活动中，加深幼儿之间的共同感受，增加相互帮助的机会。
让幼儿在学习自己解决与同伴之间纠纷的过程中，逐渐意识到要克制自己的欲看，考虑别人的意见，加深幼儿之间的友谊。
增强社会交往能力。
对能力较差的个别幼儿，可先在班内为他们创设一个说静静话的环境，在教师的引导帮助下，从幼儿感爱好的事情进手，他们从不愿意交往到和个别人交往，再朋与个别人交往到与几个人交往，最后逐步过渡到与集体交往，并让他们感受到集体活动的乐趣。
还可以有意识地安排他们往帮老师办事或传话。
鼓励他们主动与四周的人交往，经过一段时间的练习，使孩子们的交往能力都得到不同程度的发展。
有些孩子由于性格、环境等原因，在与他人交往的时候，经常表现得胆小、紧张，家长希看能尽快改变这种胆怯的习惯，能大方自然地与人交往。
那么，家长应怎样帮助孩子呢?
1.对于性格原因造成的胆怯行为，家长不要急于纠正，答应孩子有一个逐步纠正的过程。
在尊重孩子意愿、不威吓孩子的情况下，使孩子逐渐投进外界往接纳新的人和事物。
2.因环境原因造成孩子的胆怯行为，家长应积极为孩子创造与外界交往接触的机会和环境。
如邻里之间的走访，带孩子外出作客，帮助孩子熟悉不同的人群，到公园、街上看看往来的人群，使孩子能有机会接触一些陌生但又和善的人；让孩子帮助他人做一些力所能及的事情；若碰到年龄相仿的小朋友，鼓励孩子主动接近，一起玩耍hellip;
3.父母应确立孩子在家庭中的地位。
尊重孩子的人格，帮助孩子培养自信心、自尊心、自爱心，既不溺爱，也不苛求。
在带孩子作客或接待客人的活动中，可事先让孩子有一个心理预备，也可以提出一些适度的要求，指导孩子在客人眼前的举止行为；活动结束后也应对孩子的行为作出评价，多鼓励，少批评，让孩子尝试交往成功的愉悦，捉住孩子在交往中的点滴进步给予鼓励。
幼儿语言能力的培养与促进
语言既是进行思维的工具，也是接受知识的工具，没有这个工具我们就得不到任何知识。
语言也是智力发展的一个重要方面和标志。
因此，假如孩子不及时早把握语言，就不能很好地发挥其能力。
假如在孩子6岁以前把握正确的语言，那么这个孩子的发展就一定会很快，而且其速度是其他孩子无论如何也赶不上的。
幼儿的语言学习和言语能力的发展，有一定的规律，都要经过几个基本相同而又界限分明的阶段。
假如顺应这种规律，为孩子提供良好的语言学习条件，进行适当教育，可促进孩子的言语能力的成熟，加快发展速度。
假如放任自流，那就不能期看孩子的言语能力回顺利成熟和发展，甚至会出现语言障碍和言语能力的低常状态。
小孩把握语言与熟悉四周事物是结合在一起的，语言代表着一定的事物。
离开对事物的熟悉和理解，语言对孩子来说只不过是一些声音，并不代表任何内容。
他们把握语言总是从名词开始。
所以，要练习孩子的语言能力，一个最基本的思想就是：
多引导孩子接触四周的事物，多接触大自然，多做游戏，在熟悉世界的过程中学习语言，发展言语能力。
在人类言语发展过程中，存在着关键期。
一般以为，从婴儿5-6个月开始呀呀发音到3岁左右的时候，孩子对语言有着特殊的接受能力，语言发展的速度很快。
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