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孤独症语言训练
孤独症儿童的语言障碍主要表现于经常性言语或基本言语，这里关于孤独症儿童语言障碍的描写也主要针对经常性言语和基本言语。 一、对简单言语指令的理解 简单言语指令包括：（1）站起来（2）坐下（3）拍拍手（4
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孤独症的语言教学的方法
(1)先从接受性语言(听、读)下手。 在语言学习上，表达性语言比接受性语言的学习困难得多。所以语言教学老师或父母不要因为自闭儿不会说话，便放弃和他说话。 接受性语言学习的初期通
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对自闭症儿童的语言行为教育模式的主要训练方
选择定语言教育为目标以后，就要采取相关的训练方法来达到这些目标。我们一般会采用训练自闭症儿童表达自己要求的方法，训练自闭症儿童提高接受性语言和描述性语言的方法，以及训练自闭症儿童进行对话能力的方法。
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掌握自闭儿童的语言训练技巧
非专业工作者只要清楚地认识和了解自闭症儿童的语言障碍特点，并掌握正确的技巧与方法，就能在生活中给孩子以良性刺激和有效的帮助。正确的方法与技巧可以归纳为： (1)增加语言刺激：即多跟
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怎样对自闭症儿童进行语言能力康复训练
在日常生活中，我们常常会看到这样一群孩子，这些孩子看上去很聪明，有的孩子两岁就能认一些汉字，背几十首古诗词，常被誉为神童。但渐渐地就不与同龄孩子一起玩。目光回避，对亲人不亲，对周围漠不关心，对人不理不
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教会自闭症儿童使用人称代词的实操技巧
语言障碍几乎覆盖了所有的自闭症儿童，有的儿童完全没有语言，有的儿童只有只言片语，有的尽管有语言，但是发展轨迹异常化，这种异常化表现为“人称代词逆转”(人称代词使用混淆或刻板)或“反射性语言”(机械的重
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无语言自闭症儿童的语言训练方法
很多孩子到了该说话的年龄，却不会说话，有时只能像婴儿一样发出一些无意义的声音。有的儿童一岁有左右有自语现象或少量单音词，无意识啊，“哇”，“爸爸”，“妈妈”等音，过后语音消失。针对无语言孤独症儿童，前
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自闭症儿童认知迟缓和语言迟缓有何不同
认知发展迟缓的小孩，他们的口语出现本来就比较慢，进步也较为迟缓，其最后的语言能力也依照认知的能力有所限制。一般智能低于20以下者，虽然对语言的理解能力尚存，为其口语表达能力明显不足甚至阙如。智能在20
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