前言

    儿童学习说话前，必须具备一些基本技能，例如：专注力、目光接触、发声能力等。在学习本部分内容前，儿童应已经建立了上述的语言前技能，并且已经开始进入口语期。否则，应该先加强语言前技能的训练，为语言学习奠下良好的学习基石。

语言表达训练纲要（一）

    发声能力

    1.发出不同的声音：

    ⑴发出哭声

    ⑵发出哭声以外的其他声音（如：打嗝声、咳嗽声、咕咕声）

    ⑶发出笑声

    ⑷发出不同的哭声代表不同的需要（如：肚子饿、瞌睡、纸尿片湿了）

    ⑸发声自娱

    2.发出有意义的声音：

    ⑴发出有沟通意识的声音表达需要和回应大人

    ⑵发出类似字词的声音表达需要和回应大人动作或手势沟通

    1.运用简单的身体动作或手势进行沟通：

    ⑴伸手取物

    ⑵拉大人过来要求协助

    ⑶用手指指向物品

    ⑷开合手或者摇晃手表示“再见”

    ⑸拍手表示“好啊”

    ⑹张开手表示“抱抱”

    ⑺摊开手表示“没有”

    ⑻点头表示“好”

    ⑼摇头或者摇手表示“不”

    2.运用表达性的身体动作或者手势进行沟通：

    ⑴运用表达性的身体动作或者手势表达动作(如：刷牙、洗手、听电话、开车、睡觉)

    ⑵运用表达性的身体动作或者手势表达情绪和感觉（如：害怕、饱了、嘈杂）

    模仿能力

    1.模仿动作：

    ⑴模仿身体动作（如：拍手、踢脚、点头）

    ⑵模仿口部动作（如：舌头打转、伸舌头、飞吻）

    2.模仿玩玩具的方法：

    ⑴模仿操作性的玩玩具方法（如：拔、推、拧）

    ⑵模仿功能性的玩玩具方法（如：运用锤子玩锤床玩具、用刀切食物)

    ⑶模仿连续性的玩玩具方法（如：把布娃娃放在椅子上，然后把水壶里的水倒进杯子里，再喂给布娃娃喝）

    ⑷模仿随意、没有既定的玩玩具方法(如：把沙锤放在头上摇晃，然后放在身后摇晃，最后放在地上)

    3.模仿发声：模仿发声（如：哗哗、汪汪、吱吱）

    词汇运用

    1.运用名词：

    ⑴说出身体部位的名称(如：眼睛、耳朵、嘴巴)

    ⑵说出食物的名称（如：糖、虾条、面包）

    ⑶说出衣物的名称（如：鞋子、衣服、袜子）

    ⑷说出日常用品的名称（如：毛巾、梳子、牙刷）

    ⑸说出交通工具的名称(如：公共汽车、火车、出租车)

    ⑹说出水果的名称（如：橙、苹果、香蕉）

    ⑺说出餐具的名称（如：杯子、碗、勺子）

    ⑻说出家具的名称（如：桌子、凳子、床）

    ⑼说出玩具的名称（如：皮球、车、积木）

    ⑽说出人物的名称（如：妈妈、老师、奶奶）

    ⑾说出动物的名称（如：猫、狗、鱼）

    ⑿说出地方的名称(如：麦当劳、超级市场、学校)

    ⒀说出家用电器的名称（如：灯、电视、电话）

    ⒁说出不常用的名词（如：降落伞、潜水艇、海豹、骆驼、啄木鸟、保鲜膜、密封袋)

    ⒂说出种类名词（如：食物、衣服、动物、电器）

    2.运用动词：

    ⑴运用常用的动词（如：食、喝、玩、看书、梳头、游泳、睡觉、扫地、做饭）

    ⑵运用不常用的动词（如：挖、织、绑、庆祝、分享)

    3.运用社交词汇：运用社交词汇(如：再见、早安、谢谢、对不起、请让一让)

    4.运用形容词：

    ⑴运用描述物品或者人物特征的形容词(如：干净/脏、大/小、长/短)

    ⑵运用描述物品或者人物特征的形容词(如：相同/不同、快/慢、软/硬、远/近、宽/窄)

    ⑶运用情感形容词（如：开心、无聊、恐惧、伤心)

    5.运用方位词：

    ⑴运用方位词（如：里面/外面\上面下面\前面/后面)

    ⑵运用方位词（如：中间、隔壁、左/右）

    6.运用数词：运用数词（如一、二、三、第一、第二、最后、全部、一半)

    7.运用量词：运用量词（如：个、只、枝、条）

    8.运用代名词：

    ⑴运用单数代名词（如：我、你、他）

    ⑵运用众数代名词（如：你们、我们、他们）

    9.运用专属代名词：

    ⑴运用单数专属代名词（如：你的、我的、他的)

    ⑵运用众数专属代名词（如：你们的、我们的、他们的)

    10.运用副词：

    ⑴运用时间副词（如：刚刚、现在、刚才、一会儿、晚一点、将、即将、已经、已、正在、正）

    ⑵运用程度副词（如：最、很、挺、非常）

    11.运用否定词：运用否定词（如：没有、不）

    12.运用连词：运用连词（如：和、接着、之后、不过、但是)

    语言表达训练纲要（二）

    在语言学习的中，儿童除了要认识不同的词汇和发展语法规则外，最重要的是学习如何把语句应用在不同的社交场合中，达到沟通的目的。

    运用简单句子

    1.运用双词短句：

    ⑴运用由人成动物和动作名称组成的双词短句（如：妈妈吃）

    ⑵运用由动作和物品名称组成的双调短句（如：吃面包）

    ⑶运用由动作和地方名称组成的双词短句（如：去公园)

    ⑷运用由人或动物或物品名称和形容词组成的双词短句（如：弟弟顽皮）

    ⑸运用由形容调和人或动物或物品名称组成的双词短句（如：大蛋糕）

    ⑹运用由否定词和动作或对象名称组成的双词短句（如：不玩、设有饼干）

    ⑺运用由动作名称和时态词组成的双词短句（如：吃完了)

    2.运用三词句子：

    ⑴运用由人或动物、动作和物品名称组成的三词句子（如：妈妈吃葡萄）

    ⑵运用由人或动物、动作和地方名称组成的三词句子（如：妈妈去菜市场）

    ⑶运用由物品、动作和地方名称组成的三词句子（如：皮球滚到桌子下面）

    ⑷运用由动作、物品和人或动物名称组成的三词把字句（如：把皮球给我）

    ⑸运用由否定词、动作和物品名称组成的三词句子（如：不穿衣服）

    ⑹运用由两个形容词和一个物品名称组成的三词句子（如：大的红色皮球）

    3.运用四词句子：

    ⑴运用由人或动物、动作、物品和地方名称组成的四词句子

    （如：我坐公共汽车去公园）

    ⑵运用由人或动物、动作、物品和人或动物名称组成的四词句子（如：妈妈送了个皮球给哥哥)

    ⑶运用由地方、动作、形容词、人或物品或动物名称组成的四词句子（如：街上站着一个老奶奶)

    ⑷运用由动作、物品、地方名称和方位词组成的四词把字句（如：把袜子放进篮子里）

    4.复合句子运用

    运用不同的复合句子：

    ⑴运用表示条件关系的复合句子（如：如果做完功课，就能玩玩具)

    ⑵运用表示因果关系的复合句子（如：今天放假，所以不用上学)

    ⑶运用表示递进关系的复合句子（如：妈妈去菜市场买菜，还买鱼)

    ⑷运用表示承接关系的复合句子（如：吃完饭，然后看电视)

    ⑸运用表示转折关系的复合句子（如：他不舒服，但是不肯去看医生)

    5. 问句运用

    1.运用不同的问句：

    ⑴运用“有没有”问句（如：有没有笔呀？）

    ⑵运用选择性问句（如：要糖还是要饼干？）

    ⑶运用“什么”问句（如：是什么呀？）

    ⑷运用“在做什么”问句（如：爸爸在做什么呀？)

    ⑸运用“谁”问句（如：谁呀？谁吃饼干？）

    ⑹运用“谁的”问句（如：这枝笔是谁的？）

    ⑺运用“哪里”问句(如：哪里呀？妈妈呢？爸爸去哪里？)

    ⑻运用“多少”问句（如：有多少个小朋友呀？你要多少颗糖？）

    ⑼运用“怎么办”问句（如：摔伤了怎么办呀？）

    ⑽运用“为什么”问句（如：为什么要看医生？为什么妈妈骂我？)

    ⑾运用“怎么样/怎样”问句（如：怎么样做三明治呢？怎样摔倒了呢？)

    ⑿运用“什么时侯”问句（如：什么时候放学呀？什么时候去公园玩呀？)

语言表达训练纲要（三）

    当儿童的语言发展到一定的阶段时，语言能力开始跟思考力、想象力、记忆力、创造力等紧密联系起来，彼此相辅相成、互相影响。

    儿童会利用已经掌握的词汇，按照语法规则，用具体的语言形式进行思维活动，学习分析问题、设定假设、作出判断和推论。

    因此，当儿童已经建立良好的基础语言能力后，训练应该着重发展儿童的抽象思维，例如：逻辑推理、解难能力等，以及发展儿童运用语言进行描述的能力，例如：报告事件，说故事等。

    语言思考

    1.词汇寻找（归纳性）：根据提供的特征，归纳出特定的人物、物品或事情（如：有哪种水果是绿色皮、红色肉、而且还有籽儿？-西瓜）

    2.词汇寻找扩散性：

    ⑴根据一项条件（如：类别、特征），列举出不同例子（如：说出三种交通工具的名称-公共汽车、出组车、船；

    在超级市场可以买到的东西-牛奶、汽水、薯片、面包）

    ⑵根据两项条件（如：类别、特征），列举出不同例子（如：有什么东西是红色，又能吃的？-苹果、西瓜、果冻；有什么东西是交通工具，但是不在马路上走？-飞机、船、地铁

    ⑶根据三项或以上条件（如：类别、特征），列举出不同例子（如：有什么东西是四只脚、吃肉、身上长毛的？-老虎、狮子、狗；

    有什么东西有壳儿、皮不能吃、果内不是红色的？-芒果、荔枝、龙眼、榴莲

    3.词汇定义：根据物品的类别、特征和功能，对具体名词下定义

    （如：老虎是什么？-老虎是一种动物，住在森林或者动物园里，很凶恶，喜欢吃肉…）

    4.比较异同：比较物品相同和不同之处

    (如：比较“苹果”和“香蕉”的相同与相异的地方“它们都是水果，都可以吃，苹果是红色的，香蕉是黄色的…”)

    5.类比：

    ⑴根据所提供的“物件与物件”类比例子，推断出特定的词汇（如：牙膏对牙耐，刀对什么？-叉）

    ⑵根据所提供的“人物与用具”类比例子，推断出特定的词汇（如：医生对听筒，警察对什么？-枪)

    ⑶根据所提供的“地方与活动”类比例子，推断出特定的词汇（如：公园对荡秋千，学校对什么？-上课）

    ⑷根据所提供的“节庆与活动”类比例子，推断出特定的词汇（如：农历新年对拜年，中秋节对什么？-玩灯笼)

    ⑸根据所提供的“物件与特征”类比例子，推断出特定的词汇（如：苹果对红色，香蕉对什么？-黄色)

    ⑹根据所提供的“物件与类别”类比例子，推断出特定的词汇（如：提子对水果，老鼠对什么？-动物)

    6.程序概念：

    ⑴明白跟生活经验有关的程序性事件并且作出适当的描述（如：去超级市场购物的过程）

    ⑵明白生活经验以外的程序性事件并且作出适当的描述（如：堆雪人的过程）

    7.因果关系：

    ⑴根据事物的定理或者事件发生的真实情况，指出事件发生的原因或者结果（如：冰淇淋不放进冰箱里会怎么样呀？-会溶化；

    为什么杯子有个小孔就不能装水了？-因为会漏水)

    ⑵凭想象推测事件的原因或者结果（如：为什么他那么开心呀？-他生日、他收到礼物了、妈妈夸他了；

    功克力吃得太多会怎么样？-会很胖、会肚子疼、会蛀牙、妈妈会说的)

    8.解决问题：

    ⑴根据生活经验或者常识，提出解决问题的方法（如：下雨没有带伞，怎么办？-买一把伞、回家拿伞、找东西盖住头、走快点儿)

    ⑵对生活经验以、不常见或者假设性的事件，提出解决问题的方法（如：风筝飞到树上去了，你会怎么做呀？-不要了、爬上去把它拿下来、再买一个、叫爸爸拿下来)

    9.批判：指出事物恰当或者不恰当之处，并且阐述适当的做法，（如：买东西要付钱是对的；用铅笔刷牙是错的、应该用牙刷）

    10.推理能力:从提供的数据中推断答案（如：哥哥、姐姐带小明去公园玩，姐姐走了，谁带小明回家？-哥哥)

    叙事能力

    1.叙述个人性事件：

    ⑴介绍自己（如：我叫X××,我今年×岁…)

    ⑵叙述过去或现在或将来发生的事件（如：我昨天去了海洋公园，看到…，吃了…，玩了…)

    2.叙述一般性事件：

    ⑴叙述简单的事件（如：吃饭坐公共汽车）

    ⑵叙述复杂的事件（如：筹备生日会、夏天进行的活动)

    3.叙述简单故事：说故事（如：交待有关的背景、内容、结果、寓意)