发布时间:2024-04-28 14:16:27阅读次数:0次
前言
儿童学习说话前,必须具备一些基本技能,例如:专注力、目光接触、发声能力等。在学习本部分内容前,儿童应已经建立了上述的语言前技能,并且已经开始进入口语期。否则,应该先加强语言前技能的训练,为语言学习奠下良好的学习基石。
语言表达训练纲要(一)
发声能力
1.发出不同的声音:
⑴发出哭声
⑵发出哭声以外的其他声音(如:打嗝声、咳嗽声、咕咕声)
⑶发出笑声
⑷发出不同的哭声代表不同的需要(如:肚子饿、瞌睡、纸尿片湿了)
⑸发声自娱
2.发出有意义的声音:
⑴发出有沟通意识的声音表达需要和回应大人
⑵发出类似字词的声音表达需要和回应大人动作或手势沟通
1.运用简单的身体动作或手势进行沟通:
⑴伸手取物
⑵拉大人过来要求协助
⑶用手指指向物品
⑷开合手或者摇晃手表示“再见”
⑸拍手表示“好啊”
⑹张开手表示“抱抱”
⑺摊开手表示“没有”
⑻点头表示“好”
⑼摇头或者摇手表示“不”
2.运用表达性的身体动作或者手势进行沟通:
⑴运用表达性的身体动作或者手势表达动作(如:刷牙、洗手、听电话、开车、睡觉)
⑵运用表达性的身体动作或者手势表达情绪和感觉(如:害怕、饱了、嘈杂)
模仿能力
1.模仿动作:
⑴模仿身体动作(如:拍手、踢脚、点头)
⑵模仿口部动作(如:舌头打转、伸舌头、飞吻)
2.模仿玩玩具的方法:
⑴模仿操作性的玩玩具方法(如:拔、推、拧)
⑵模仿功能性的玩玩具方法(如:运用锤子玩锤床玩具、用刀切食物)
⑶模仿连续性的玩玩具方法(如:把布娃娃放在椅子上,然后把水壶里的水倒进杯子里,再喂给布娃娃喝)
⑷模仿随意、没有既定的玩玩具方法(如:把沙锤放在头上摇晃,然后放在身后摇晃,最后放在地上)
3.模仿发声:模仿发声(如:哗哗、汪汪、吱吱)
词汇运用
1.运用名词:
⑴说出身体部位的名称(如:眼睛、耳朵、嘴巴)
⑵说出食物的名称(如:糖、虾条、面包)
⑶说出衣物的名称(如:鞋子、衣服、袜子)
⑷说出日常用品的名称(如:毛巾、梳子、牙刷)
⑸说出交通工具的名称(如:公共汽车、火车、出租车)
⑹说出水果的名称(如:橙、苹果、香蕉)
⑺说出餐具的名称(如:杯子、碗、勺子)
⑻说出家具的名称(如:桌子、凳子、床)
⑼说出玩具的名称(如:皮球、车、积木)
⑽说出人物的名称(如:妈妈、老师、奶奶)
⑾说出动物的名称(如:猫、狗、鱼)
⑿说出地方的名称(如:麦当劳、超级市场、学校)
⒀说出家用电器的名称(如:灯、电视、电话)
⒁说出不常用的名词(如:降落伞、潜水艇、海豹、骆驼、啄木鸟、保鲜膜、密封袋)
⒂说出种类名词(如:食物、衣服、动物、电器)
2.运用动词:
⑴运用常用的动词(如:食、喝、玩、看书、梳头、游泳、睡觉、扫地、做饭)
⑵运用不常用的动词(如:挖、织、绑、庆祝、分享)
3.运用社交词汇:运用社交词汇(如:再见、早安、谢谢、对不起、请让一让)
4.运用形容词:
⑴运用描述物品或者人物特征的形容词(如:干净/脏、大/小、长/短)
⑵运用描述物品或者人物特征的形容词(如:相同/不同、快/慢、软/硬、远/近、宽/窄)
⑶运用情感形容词(如:开心、无聊、恐惧、伤心)
5.运用方位词:
⑴运用方位词(如:里面/外面\上面下面\前面/后面)
⑵运用方位词(如:中间、隔壁、左/右)
6.运用数词:运用数词(如一、二、三、第一、第二、最后、全部、一半)
7.运用量词:运用量词(如:个、只、枝、条)
8.运用代名词:
⑴运用单数代名词(如:我、你、他)
⑵运用众数代名词(如:你们、我们、他们)
9.运用专属代名词:
⑴运用单数专属代名词(如:你的、我的、他的)
⑵运用众数专属代名词(如:你们的、我们的、他们的)
10.运用副词:
⑴运用时间副词(如:刚刚、现在、刚才、一会儿、晚一点、将、即将、已经、已、正在、正)
⑵运用程度副词(如:最、很、挺、非常)
11.运用否定词:运用否定词(如:没有、不)
12.运用连词:运用连词(如:和、接着、之后、不过、但是)
语言表达训练纲要(二)
在语言学习的中,儿童除了要认识不同的词汇和发展语法规则外,最重要的是学习如何把语句应用在不同的社交场合中,达到沟通的目的。
运用简单句子
1.运用双词短句:
⑴运用由人成动物和动作名称组成的双词短句(如:妈妈吃)
⑵运用由动作和物品名称组成的双调短句(如:吃面包)
⑶运用由动作和地方名称组成的双词短句(如:去公园)
⑷运用由人或动物或物品名称和形容词组成的双词短句(如:弟弟顽皮)
⑸运用由形容调和人或动物或物品名称组成的双词短句(如:大蛋糕)
⑹运用由否定词和动作或对象名称组成的双词短句(如:不玩、设有饼干)
⑺运用由动作名称和时态词组成的双词短句(如:吃完了)
2.运用三词句子:
⑴运用由人或动物、动作和物品名称组成的三词句子(如:妈妈吃葡萄)
⑵运用由人或动物、动作和地方名称组成的三词句子(如:妈妈去菜市场)
⑶运用由物品、动作和地方名称组成的三词句子(如:皮球滚到桌子下面)
⑷运用由动作、物品和人或动物名称组成的三词把字句(如:把皮球给我)
⑸运用由否定词、动作和物品名称组成的三词句子(如:不穿衣服)
⑹运用由两个形容词和一个物品名称组成的三词句子(如:大的红色皮球)
3.运用四词句子:
⑴运用由人或动物、动作、物品和地方名称组成的四词句子
(如:我坐公共汽车去公园)
⑵运用由人或动物、动作、物品和人或动物名称组成的四词句子(如:妈妈送了个皮球给哥哥)
⑶运用由地方、动作、形容词、人或物品或动物名称组成的四词句子(如:街上站着一个老奶奶)
⑷运用由动作、物品、地方名称和方位词组成的四词把字句(如:把袜子放进篮子里)
复合句子运用
运用不同的复合句子:
⑴运用表示条件关系的复合句子(如:如果做完功课,就能玩玩具)
⑵运用表示因果关系的复合句子(如:今天放假,所以不用上学)
⑶运用表示递进关系的复合句子(如:妈妈去菜市场买菜,还买鱼)
⑷运用表示承接关系的复合句子(如:吃完饭,然后看电视)
⑸运用表示转折关系的复合句子(如:他不舒服,但是不肯去看医生)
问句运用
1.运用不同的问句:
⑴运用“有没有”问句(如:有没有笔呀?)
⑵运用选择性问句(如:要糖还是要饼干?)
⑶运用“什么”问句(如:是什么呀?)
⑷运用“在做什么”问句(如:爸爸在做什么呀?)
⑸运用“谁”问句(如:谁呀?谁吃饼干?)
⑹运用“谁的”问句(如:这枝笔是谁的?)
⑺运用“哪里”问句(如:哪里呀?妈妈呢?爸爸去哪里?)
⑻运用“多少”问句(如:有多少个小朋友呀?你要多少颗糖?)
⑼运用“怎么办”问句(如:摔伤了怎么办呀?)
⑽运用“为什么”问句(如:为什么要看医生?为什么妈妈骂我?)
⑾运用“怎么样/怎样”问句(如:怎么样做三明治呢?怎样摔倒了呢?)
⑿运用“什么时侯”问句(如:什么时候放学呀?什么时候去公园玩呀?)
语言表达训练纲要(三)
当儿童的语言发展到一定的阶段时,语言能力开始跟思考力、想象力、记忆力、创造力等紧密联系起来,彼此相辅相成、互相影响。
儿童会利用已经掌握的词汇,按照语法规则,用具体的语言形式进行思维活动,学习分析问题、设定假设、作出判断和推论。
因此,当儿童已经建立良好的基础语言能力后,训练应该着重发展儿童的抽象思维,例如:逻辑推理、解难能力等,以及发展儿童运用语言进行描述的能力,例如:报告事件,说故事等。
语言思考
1.词汇寻找(归纳性):根据提供的特征,归纳出特定的人物、物品或事情(如:有哪种水果是绿色皮、红色肉、而且还有籽儿?-西瓜)
2.词汇寻找扩散性:
⑴根据一项条件(如:类别、特征),列举出不同例子(如:说出三种交通工具的名称-公共汽车、出组车、船;
在超级市场可以买到的东西-牛奶、汽水、薯片、面包)
⑵根据两项条件(如:类别、特征),列举出不同例子(如:有什么东西是红色,又能吃的?-苹果、西瓜、果冻;有什么东西是交通工具,但是不在马路上走?-飞机、船、地铁
⑶根据三项或以上条件(如:类别、特征),列举出不同例子(如:有什么东西是四只脚、吃肉、身上长毛的?-老虎、狮子、狗;
有什么东西有壳儿、皮不能吃、果内不是红色的?-芒果、荔枝、龙眼、榴莲
3.词汇定义:根据物品的类别、特征和功能,对具体名词下定义
(如:老虎是什么?-老虎是一种动物,住在森林或者动物园里,很凶恶,喜欢吃肉…)
4.比较异同:比较物品相同和不同之处
(如:比较“苹果”和“香蕉”的相同与相异的地方“它们都是水果,都可以吃,苹果是红色的,香蕉是黄色的…”)
5.类比:
⑴根据所提供的“物件与物件”类比例子,推断出特定的词汇(如:牙膏对牙耐,刀对什么?-叉)
⑵根据所提供的“人物与用具”类比例子,推断出特定的词汇(如:医生对听筒,警察对什么?-枪)
⑶根据所提供的“地方与活动”类比例子,推断出特定的词汇(如:公园对荡秋千,学校对什么?-上课)
⑷根据所提供的“节庆与活动”类比例子,推断出特定的词汇(如:农历新年对拜年,中秋节对什么?-玩灯笼)
⑸根据所提供的“物件与特征”类比例子,推断出特定的词汇(如:苹果对红色,香蕉对什么?-黄色)
⑹根据所提供的“物件与类别”类比例子,推断出特定的词汇(如:提子对水果,老鼠对什么?-动物)
6.程序概念:
⑴明白跟生活经验有关的程序性事件并且作出适当的描述(如:去超级市场购物的过程)
⑵明白生活经验以外的程序性事件并且作出适当的描述(如:堆雪人的过程)
7.因果关系:
⑴根据事物的定理或者事件发生的真实情况,指出事件发生的原因或者结果(如:冰淇淋不放进冰箱里会怎么样呀?-会溶化;
为什么杯子有个小孔就不能装水了?-因为会漏水)
⑵凭想象推测事件的原因或者结果(如:为什么他那么开心呀?-他生日、他收到礼物了、妈妈夸他了;
功克力吃得太多会怎么样?-会很胖、会肚子疼、会蛀牙、妈妈会说的)
8.解决问题:
⑴根据生活经验或者常识,提出解决问题的方法(如:下雨没有带伞,怎么办?-买一把伞、回家拿伞、找东西盖住头、走快点儿)
⑵对生活经验以、不常见或者假设性的事件,提出解决问题的方法(如:风筝飞到树上去了,你会怎么做呀?-不要了、爬上去把它拿下来、再买一个、叫爸爸拿下来)
9.批判:指出事物恰当或者不恰当之处,并且阐述适当的做法,(如:买东西要付钱是对的;用铅笔刷牙是错的、应该用牙刷)
10.推理能力:从提供的数据中推断答案(如:哥哥、姐姐带小明去公园玩,姐姐走了,谁带小明回家?-哥哥)
叙事能力
1.叙述个人性事件:
⑴介绍自己(如:我叫X××,我今年×岁…)
⑵叙述过去或现在或将来发生的事件(如:我昨天去了海洋公园,看到…,吃了…,玩了…)
2.叙述一般性事件:
⑴叙述简单的事件(如:吃饭坐公共汽车)
⑵叙述复杂的事件(如:筹备生日会、夏天进行的活动)
3.叙述简单故事:说故事(如:交待有关的背景、内容、结果、寓意)
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