语言发育迟缓儿入学准备，让他轻松起步上学去

每到毕业的季节，对于即将进入小学就读的发展迟缓儿，家长不免开始担心起，迟缓儿该怎样适应小学的生活？幼稚园的学习形态跟国小相当不同，面对要进入小学的家中迟缓儿，要进入下一阶段的学习，怎样才能适应往后的小学生活？又应该具备哪些学习能力呢？这段时间家长还可以做些什么呢？

作者就生活习惯的养成、学习能力的加强及心态上的调整三个部分，与您分享：

1、生活习惯的养成

小学及幼稚园的学习环境截然不同，在幼儿园阶段孩子还小，有两位老师的配置可以做到全方位的照顾；到了小学，老师则以学科教学为主，当然也是因为孩子长大了，须要自己学习照顾好自己。

自己的事情自己完成

养成孩子回到家中就将书包里的作业本，或是穿过的衣物、用过的餐具拿出来，并在晚上整理好明天的书包，学会自己收拾整理自己的物品，折好自己的衣服，养成孩子的责任感。

2、学习表达需求

在孩子较小的时候，我们常常会凡事代劳，甚至在孩子开口前，就已经满足他的需求。但到了学校，孩子要学习尝试将需求说出来，像是要去上厕所或是遇到什么事情，要能以简单的语句说出来，这部分在家中妈妈绝对可以帮忙，有时候就故意不立即满足孩子的要求，一定要等孩子走到您的面前，看着你说出他的需求，再协助他。

3、一定要吃早餐

应该说一定要在家中吃完早餐再出门，不要让孩子因为早上匆匆忙忙而忽略吃早餐的重要，早餐为一天活动的起源，吃早餐才会有精神去面对一天的课程，而不是到学校猛打哈欠，精神不振，没吃早餐对孩子的学习绝对会大打折扣。所以，宁愿早半小时起床吃早餐，也不要一整天精神不好，使得学习成效不佳。

4、简单的回答及打招呼

当自己的名字被老师叫到，要有精神的回答“有”。在家中妈妈可以跟孩子一块玩儿点名游戏，让孩子习惯听自己的名字（对于没有上学经验的孩子，在家中大都是叫孩子的小名，有时候孩子对自己的全名还不习惯）。早上遇到老师、同学会主动说早安问好，平常在家中、在学校也学习说“对不起”、“谢谢”等话语。

学习能力的加强

1、运笔练习

可以让孩子先练习做迷宫游戏、描写练习及仿写练习。市面上有很多运笔练习本，可以让孩子在家中练习，家长也可以将运笔练习再稍稍加工，像是放大，或是自行制作简单的运笔本。也要视孩子的手部能力，或先以粗一点的笔让他做练习。

2、读写自己的名字

这部分要看孩子的能力决定，先让孩子练习“认自己的名字”。到了小学，作业本、书籍、自己的物品都会写上姓名，或是贴上自己的姓名贴纸，让孩子认识自己的名字是绝对必要的。慢慢的再让他学习“描写”自己的名字，可以用电脑制作大大的镂空字，让孩子跟着笔顺练习，再渐渐缩减字体的大小。会描写之后，让孩子跟着“仿写”，妈妈写一次名字，孩子用另一张纸跟着写写看，会写之后，就不用妈妈在旁边示范了，孩子可以自己写出自己的名字。

3、规矩的建立

在小学会比在幼儿园有更多的常规及指令需要去遵守，在家中可以让孩子练习“听指令”。对于指令的遵守，孩子可能因为在语言理解上有困难，或是对于指令接受的意愿不高，家长不妨从简单的指令开始，再渐进到三个以上指令的练习。刚开始为了让孩子配合度高些，可以立即给予增强做回馈。

4、专注力训练

幼儿园的活动是相当有弹性的，但在国小一堂课就固定四十分钟，对于一个发展迟缓儿而言，要坐一堂课真的会有困难，以下的作法提供您参考：

➀ 养成孩子固定的地点、固定位置吃饭、看书、画图。

➁固定的时间写功课，并渐近的要求静态活动时间，如果孩子没办法一次做很久，可以分段进行，例如作十分钟静态活动，就可以休息五分钟。而后，静态时间渐渐增强长，分段时间减少，休息时间也减少，最终目的就是一次做完一种功课再离开座位，但时间也不要过长，三十分钟左右就可。

➂保持桌面的净空，将桌子上的饰品或过多的文具收起来。孩子容易分心，有些孩子连旁边的东西、抽屉里的东西都会翻一翻。尽量将周遭环境整理，减少过多不必要的干扰，给孩子一些安静固定的做功课环境是必须的。

➃注意孩子的情绪，如果孩子真的很不耐烦了，也不要让他敷衍了事，将功课随便写一写就离开。可以主动问他要不要休息一下，避免让他随便写完，您再全部擦掉让他重新写过一次，这样会直接影响到亲子关系，甚至留下学习上不好的经验。

5、简单的数数能力

很多孩子学龄前已经具备数数、认数、数量概念，甚至加减能力，但对于发展迟缓的孩子，或许可以先由“认数字”及“数量”的概念先开始。在平常生活中让他练习数数，像是吃点心，问孩子要吃多少；或者是坐电梯，让他自己按楼层键；与其他孩子轮流玩秋千，一个人荡二十下，并跟着数数等。

6、看时间及时钟

可以让孩子自行看时间、看时钟、看日历。看时钟、日历除了数字的学习之外，更重要的是让孩子有时间的观念。几点要做什么事情？哪一天学校要做什么事情？有什么主要的活动？这些都是孩子需要了解的。当然，刚开始还是需要妈妈帮忙，与孩子讨论，做好时间的规划，几点要求做什么事情？看时钟的能力，可以配合早上去上学的时间，以空白的钟表让孩子会注意去看时钟，并尝试将长针、短针的位置画下来；或是晚上要睡觉前，也可以准备一本小小的时钟本，让孩子练习画下来。

7、抄写练习

到了小学常常会有抄写联络簿，或是抄写作业的需要。让孩子练习看前方的小白板，练习抄写会的简单字，或是协助孩子看着前方的数字抄写（先从短距离的仿写，到远距离的抄写）。

8、注音符号练习

对于都没学过注音符号的孩子，以轻松的的方式，就孩子的状况作注音符号的配对、分类、因果游戏，注音卡的接龙，或是作日常生活用品的拼音练习。对于孩子而言，注音符号是没有意义的抽象符号，如果以强迫方式，孩子没有兴趣，更会造成学习的挫折，妈妈如果对于注音符号的教学没有把握（发音或是拼音法），到了小学之后，教师会循序渐进的带着孩子学习，到时候妈妈在家中的复习，就需要配合学校的进度。

家长的心态调整

1、相信宝贝已经长大了

在爸爸妈妈的心目中，孩子永远都是长不大的，需要大人的呵护及照顾，但毕竟孩子要准备入小学，就必须接受孩子的能力可以独立，可以单独完成自己的生活自理，有能力准备面对往后的学习。家长越不放心、放不下，孩子就越难长大去面对往后的学习。

2、给予充足的生活经验

给予孩子足够的生活经验是很重要的，很多家长担心孩子能力不足，很多事情会帮孩子代劳，反而剥夺孩子的学习机会。尤其家中长辈或是外佣为主要照顾者，对于孩子的照顾更是无微不至，家长也必须跟他们沟通可以协助的程度。

协助孩子适应新环境

1、环境的适应

要进入一个全新又跟幼儿园截然不同的大环境，对孩子而言，心中的压力及焦虑难免会有，利用暑假期间多带孩子到小学的班级教室、厕所、保健室、教师办公室、户外活动空间，先认识一下环境，走一走、玩一玩，熟悉环境后，可以帮助孩子减轻压力。

2、作息的适应

幼儿园阶段，孩子睡觉睡到自然醒，九点十点再到幼稚园是很平常的事情，有时候可能因为睡过头就请假不去上学。到了小学后，迟到或是睡眠不足会影响到学习，家长应利用暑假时间，慢慢调整孩子的生理时钟，有充足的睡眠，并养成早睡早起的习惯。孩子的作息往往都会跟着父母的作息，要养成良好的生活作息，须家长配合并以身作则。

3、身体的适应

很多发展迟缓的孩子，健康状况都较一般孩子差。健康的身体有助于学习，利用暑假期间协助迟缓儿做身体调养、体能训练、吃饱睡好，以及养成固定的运动习惯，是绝对必要的。例如暑假期间，替孩子安排游泳、直排轮的活动，或者利用早晨、傍晚或假日多带孩子到户外走走，到附近公园玩游乐器材。培养强健的体魄，才能支撑更久的学习及维持头脑的清晰。

4、时间的规划

跟孩子一起讨论及规划，早上几点上学，预计几点起床，几点出门；从家里到学校的时间要多久，几点放学；每天的作业要什么时间完成，晚上几点睡觉；让孩子养成自己完成作业，规划写作业的时间，这些都是必要的。

时间规划对迟缓儿而言是相当困难的，家长可以依孩子能力程度的不同，选择以照片、图卡、符号或文字列出时间作息表，先从短时间、少事情的规划，到较长时间、较多事情的规划，渐进地帮助孩子可以在一段时间内将自己该完成的事情完成，养成孩子的责任感。

5、空间的调适

肢体障碍的孩子，家长在选择学校上，还是会以无障碍空间为第一考量，但不是所有的学校都能完全符合孩子的需求；适时如何做好辅具设计，或是做整体环境的考量，就相当的重要（这一部分在国小特殊生鉴定安置过程中，鉴定老师都会协助完成评估及提供建议）。

6、心态的调适

家长尽量在晚上（用餐或是睡觉前）留二十分钟左右的时间，与孩子谈心，聊聊一天在学校的状况。这样的谈天可以建立良好的亲子互动；家长不要因为孩子的课业或是自己的工作压力而忽略了。

对孩子而言，进入小学是全新的开始，不管孩子进入的是普通班机或特殊班级，都要让孩子觉得上国小是一件值得期待的事情，学习是一件快乐的事情，不要对孩子在准备入国小前有负面的情感，例如，“如果不乖，老师会骂人！”“到小学要写很多功课！”对孩子而言，都会造成莫名的恐惧。

治疗课程的调整

迟缓儿在学龄前有很多治疗课程，家长总是陪着孩子走遍各大医院、机构进行不同治疗。在小学入学前，家长可与医师、治疗师讨论下课程调整，这方面是时间上的考量，小学确实会比幼儿园有更多的课业压力。

学龄前早期疗育相当重要，应积极的协助迟缓儿做能力的加强及补足，但到了小学就必须考虑怎样去建立孩子学习的自信心，不须再一直去处理孩子的弱势，那会造成孩子的无法负担及挫折。当然，有些治疗课程是无法取代的且急需要的，还是要持续，但要注意到孩子的心理情绪状态。

做好入学前的亲师沟通

在开学前，也建议家长可以先去拜访学校辅导室主任或是特教组长，清楚的告知孩子的状况。

很多家长会认为不主动告知孩子的状况，是为了避免让孩子进入小学后被贴标签，但如果不事先讲，等编班分配班级教师后，在资源的分配及孩子学习资源上，都会大受影响，相信只要家长愿意承担，愿意主动跟老师做沟通，班级教师绝对都是愿意帮助孩子的。如果家长因为担心被贴标签的问题，而不愿表明孩子的问题点的话，到开学后反而会让班级教师措手不及，造成教师莫大的困扰，影响到亲师沟通，更直接影响到孩子的学习。

我们相信，在与学校、教师共同的努力沟通下，教师会竭尽所能的提供孩子最适切的学习环境，学习过程中也配合教师对孩子生活适应及学科上的协助及建议，在这样亲师沟通，以及相关资源的介入下，孩子的进步绝对是指日可待，就让我们一同牵着小宝贝的手，一起走向快乐宽广的学习之路！