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    利用感统训练提高自闭症配合能力

    发布时间:2021-02-03阅读次数:

      我觉得可以从以下几个方面逐步提升自闭症儿童的配合能力:
     
    一、首先对陌生环境中人的适应
     
    当新来的学生来到这个环境中都感到陌生,有一种恐惧感,例如小张第一天来中心训练时就是哭闹,只要看见门就想开,看见我就远远的离开,特别害怕.在这种情况下,我们老师就更应该去亲近他,跟他说”宝贝你不要怕,不要哭,来,到老师这边来.”一边说,一边拉着他的手去给他拿一些玩具.因为感统室里有许许多多的玩具,孩子肯定喜欢,就让他玩他喜欢的玩具(如:球、滑板等等),让他感到老师并不可怕.开始的几天就以适应为主,宽松一些,不要给孩子压力,经常叫他的名字,让孩子感觉到你很喜欢他.
     
         二、熟悉感统室里的器材也是必要的
     
    对新来的孩子来讲,感统室里有许许多多的训练器材都没有见过(如:吊桶、滑板、羊角球等等),他们都不知道这些是做什么用的,更不知道怎样去做,甚至有的孩子看见触觉球、羊角球就害怕,因为触觉球上面全是咯哒,没有见过,感觉没有安全感,还以小张为例,他看见触觉球和羊角球就别提有多害怕了,小张没有目光对视,总是斜视,而我悄悄拿起触觉球和羊角球时他就能看见,而且情绪马上就有波动,我只好让他用手去慢慢摸着触觉球和羊角球,觉得他适应了就让他熟悉下一种器材,以此类推,熟悉所有器材以后,还得让孩子了解每一种器材应怎么使用,老师应该对每一种器材做出相应动作让孩子看(如:羊角球做出怎样跳的姿势,示范给他们看),有模仿能力的孩子尽可能的让他们去模仿,这对配合运动有很大作用.
     
    三、细心观察孩子找到突破口
     
    1. 每一个自闭症儿童的情况都是不一样的,所用的切入的方法也就不一样,有的孩子多动,对于多动的孩子来讲,我们就要从跳的方面入手,例如小张很就喜欢跳,我就从跳球开始,让他感到跳球的乐趣,然后一天天加码,学会一样后要给予适当的鼓励.(如:你真棒!真聪明!)这对学下一项运动起了很大的作用.
     
    2. 对于有模仿能力的孩子,要加强模仿力,例如,小张刚来时什么也不想做,情绪也不好,动不动躺在地上不起来,我马上把他抱起来,让他养成站着的好习惯,让其他小朋友轮流跳大笼球,让他看,小张在球上足足站了一个小时后,他终于学会了跳球,自然跳床、羊角球也学会了,因为它们都是有一定相同特点的训练项目。
     
    3.辅助也是不可缺少的。对于没有模仿能力,又不会做运动的孩子来讲,需要加强辅助。首先,全身体辅助过渡到部分身体辅助,最后到达能独立完成。例如前面讲的小张,他就特别害怕羊角球,我让他在蹲站器那用双手把着蹲站器的扶手,我和他共同坐在羊角球上,一直达到自己能坐着,但是离开蹲站器,他还是不会跳,他没有模仿的能力,手也把不住羊角球柄,我想了很久,怎么辅助他呢?因为他身体太重,不能强制,我就用红领巾把他的手和羊角球一同绑在一起,我拉着他从垫子上往地下跳(因为垫子高,从高处往低处跳)就这样足足用了两周时间,他终于会跳羊角球了。但是刚开始跳的数量不要一次太多,然后马上夸奖他,让他感到跳羊角球很快乐,最后在一点点地增加跳的数量。再一个是大笼球,他也是害怕,趴球根本不做,无论是哪个小朋友给模仿,他都不敢做,触觉过敏,那我就从大笼球挤压开始,让他站在墙上进行大笼球挤压,从一次到多次逐渐适应了大笼球了,然后再让他做趴球,这时再做趴球他就比较配合了,也感觉到趴球比较舒服,特别高兴。

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