1、大量研究表明：大多数多动症儿童的在校表现比同龄儿童的在校表现差得多。有1/3或者更多的多动症儿童，在他们的整个学生涯中至少会留级一年。在几十年前，多达35%的多动症儿童可能无法从高中毕业。超过一半的多动症儿童有严重的对立行为问题。15%-25%的多动症儿童会因为行为问题而被停学，甚至被学校开除。

2、做为家长要做的，不是一定要让孩子学习好，而是要管理好孩子的行为，不激起他的战逃反应，不激发他的对立违抗行为。

家长一步步运用5原则：提前告知，明确指令，引导，双轨沟通，正向强化；没有情绪没有对孩子发脾气，孩子按指令做完也觉得很有成就感。动力催眠让A娃家长实现了轻松育儿。

3、多动症儿童与典型的成功儿童在学校功能的4个主要领域有所不同

1. 学业参与程度更低

2. 社交技能差

3. 学习动机以及在学校表现良好的动机不足

4. 学习技能较差（较差的组织能力、时间管理能力、完成工作时的坚持性、以及其他执行功能缺陷）

5. 以上这些问题直接与孩子可能在学校遇到的困难程度相关。

4、对于多动症儿童在学校表现的挑战性问题，老师通常会变得更具控制性和指导性来应对。但随着时间的推移，这些老师与多动症儿童相处时产生的挫败感可能会导致他们在互动中越来越带有敌意。这样的情况会削弱A娃学习的动力和学业参与度，打击他们的自尊。所有这些最终可能导致A娃学业失败和辍学。作为老师要帮助这些孩子最好的办法不是更多的控制，管的越严效果越不好，因为他们大多数存在对立违抗行为。

5、积极的师生关系可以提高孩子的学业和社会适应能力，这不仅会在短期内产生影响，甚至会产生长期影响。老师关心的态度、特别的关照和引导是帮助A娃克服童年问题的“转折点”。老师要做到情绪稳定的，在不激惹孩子的情况下完成教学，争取孩子的配合，非常关键。

孩子在学校能否获得成功最重要的一点就是，孩子的老师。不管公立还是私立都是如此，师生关系很重要，做为家长了解到这一点，就知道如何支持到孩子了。

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