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儿童孤独症的基础小常识
儿童孤独症常见以下行为特征：(1)与周围人的情感交流受限，孤独症患儿不同程度地分不清亲人或陌生人，在与人交往过程中，不望对方的脸，回避眼光的接触。喜欢独处，一人玩反而自在，缺乏同情心。(2)保持固定生
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有睡眠障碍的孤独症儿童 家长可用哪些措施
很多孤独症儿童家长反映患有孤独症儿童被睡眠问题所困扰。对于有睡眠障碍的孩子，家长有哪些方法可以用呢？ 1、孤独症儿童睡眠障碍的一般特征 •不愿去睡觉或者不愿躺在床上。 •抗拒起床。
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儿童孤独症容易与哪些疾病混淆
1.与精神发育迟缓相鉴别 精神发育迟缓是以智力低下和适应能力缺陷为主要特征。一般是和善、可亲的，没有孤独等严重的社会交往障碍。重度精神发育障碍患儿常伴有外貌呆滞等特征，依此可与孤独症区别;部分儿童精神
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在家庭中对孤独症儿童进行训练，应具备以下几个条件：
在中国目前能够为孤独症儿童提供学前训练及早期干预的专业机构很少，远远达不到为患儿提供社区化服务的层面，即极少有家庭能够将孩子象送幼儿园那样每天送到训练机构去接受矫治。这种环境条件下，家庭训练成为主要的
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帮助自闭症儿童改善注意力的方法
要改变孤独症儿童“视而不见”“听而不闻”的行为习惯，您必须有一个强烈的教育意识，善于引导孩子去看，去听，去触摸周围的世界，而绝不能对他“熟视无睹”。 注意力短暂，易分散，是孤独症儿童在学习中最突出的问
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孤独症儿童语言训练的前期运动
脸部运动 双手的食指、中指、无名指并拢在儿童脸上由内向外，再由外向内轻轻转揉。做二个八拍（或视情况增减）。 双手拍打儿童脸颊。手法要轻柔，如儿童不拒绝，手法可适当重一点，也可轻重交替。 双手直立，放
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孤独症儿童的主动语言发展
儿童表达性语言的发展，一般要经过四个阶段，即理解反应阶段，模仿阶段，提示阶段，主动表达阶段。 孤独症障碍儿童的语言发展同样需要经历这些过程。但是他们语言发展的每个阶段都很缓慢，且有较大障碍,尤其是在
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孤独症儿童沟通能力培养语言训练报告
大多数公办学校都把患有孤独症的孩子放置在弱智班级中学习，没有把孤独症儿童作为一个特殊的群体进行关注，尚未对孤独症儿童的沟通能力进行深入研究。我校从2006年开设了孤独症儿童训练班，招收的孤独症儿童人数
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孤独症儿童问题行为的原因及解决办法
1、干扰了日常生活常规，或者干扰了他们自己的重复活动，这也许是最常见的引起他们大发脾气的原因。 解决办法：我们在上一篇《如何帮助孩子矫正刻板行为》里已经提到了具体的解决办法。 2、对不熟悉的事件和处
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关于孤独症儿童语言理解能力的训练
大部分的孤独症儿童都存在着语言障碍。针对孤独症儿童语言理解方面的欠缺，在教学实践中，安徽孤独症康复中心采用了以下方法，现归纳成两点供孤独症儿童家长参考。 一、提示和消弱相结合 小雨刚入班时，小便时常
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