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教自闭症家长如何运用好多感官教学方法
多感官教学设计的关键是要调动多种感官参与学习，为此需要对教学内容进行多感官信息输入，对同一内容采用多种编码呈现给学生，让学生运用多种感官参与学习，开发学生的学习潜能。以下是几个采用多感官教学的课堂案例
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自闭症儿童教学中如何运用视觉策略
目的：利用孩子对视觉讯息有较强的反应及能力，帮助孩子发展沟通意向，改善沟通技巧，并引导孩子变得更独立及更具自发性。 在一般以听觉及说话的沟通模式里，要理解言语当中的讯息，需要较强的专注能力和选取能力
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自闭症儿童教学之社交
什么是社交？ 社交就是建立社会或团体内共同认许的行为，及与别人相处的技巧。 当一个人在生活上有任何进步（例如：自理技巧、语言技巧或改善行为问题），都可以促进他在社交上的成长。故此，社交可以包括2方面：
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自闭症儿童孩子初步社交语言教学方法
6字诀：请，对不起，谢谢！ 社交10句话： 你叫什么名字？ 你几岁了？ 你住哪儿？ 你上哪个学校？ 你上几年级？ 你喜欢玩什么东西？ 教的时候，需要两个大人，一个在孩子对面问，一个
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孤独症康复培训中应名教学
孤独症康复培训中应名教学 在孤独症儿童康复培训中经常遇到幼儿上课听而不闻，没有声音应答 应名：首先确定目标行为假如您的目标行为是孩子回答“唉”应名首先在桌面上运用DTT的方法进行教导，刚开始可以用感兴
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孤独症认知能力训练康复教学方法
什么是认知能力？认知能力指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。美国心理学家加涅（R.M.Gagne）提出3种
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从无语言到有语言的困难
口语表达教学首先得确定孩子是否有语言能力，分析孩子口腔不会表达的原因，而后采取相应的措施，并记录孩子的学习情况，如孩子能发那些音，从会发的音开始教学。 王是我的个训孩子。他的个人情
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社会故事教学法 教导自闭儿人际互动
自闭症学生通常在社会互动上有的缺陷，包括：（1）无法适当使用非语言的行为；（2）无法自发性寻求与人分享情绪；（3）难以了解及解读别人的感情、表情、动机；（4）无法选择适当的环境线索（判定何者重要？何者
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孤独症的语言教学的方法
(1)先从接受性语言(听、读)下手。 在语言学习上，表达性语言比接受性语言的学习困难得多。所以语言教学老师或父母不要因为自闭儿不会说话，便放弃和他说话。 接受性语言学习的初期通
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