条件筛选
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自闭症儿童沟通能力发展存在哪些障碍
1.未能有效地利用口语及非口语的途径与人沟通：很多自闭症幼儿在沟通上的主动性很弱，沟通功能狭隘，只限于向人索取所需而很少分享兴趣及感受。不少自闭症幼儿的互聊注意能力很弱，亦少用眼神、表情、动作、手势或
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自闭症儿童的语言与沟通
※自闭症儿童如果咀嚼功能不佳，可以使用鱿鱼丝之类的零嘴协助儿童咀嚼功能的建立。 ※只有气音时，利用触觉协助教学，将学生的手放在声带上，感觉声带震动。 ※简单的童谣也能协助自闭症儿童学习语言。 ※发声(
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怎样在日常生活中创造沟通机会？
一些在家庭里开展早期介入丹佛模式的家长们感到在日常生活中不太容易找到很多机会去专门训练孩子们的沟通能力。诚然，由于自闭症损害了孩子们早期的沟通能力，所以他们很难像其他孩子那样每天主动且频繁地跟家长们沟
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自闭症学生的沟通技巧训练
自闭症学生的沟通障碍 5.1沟通是一个复杂的过程,从基本的沟通意图,说话内容及沟通技巧,以至明白对方 的反应,当中涉及不同的技巧和能力.然而,自闭症学生在这方面的能力较弱,往
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孤独症儿童沟通障碍的主要表现
交往必须通过人与人之间的相互沟通才能实现。沟通能力从功能上讲分为表达自己和理解别人。从方式上讲分为语言沟通和非语言沟通。孤独症儿童在运用任何形式（语言的或非语言的）表达自己或理解别人时都存在着十分明显
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自闭症儿童非口语社会沟通技能
婴儿在初生的第一年，在简单的社会互动游戏中学会运用、回应眼神、手势及面部表情的能力。他们利用非口语技能引导社会互动、从事双向轮流、进行基本的要求、与他人分享兴趣等。婴儿也能以非口语方式回应他人的社会行
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巧用生活场景，“逼”自闭儿主动沟通
孤独症被称作谱系障碍，不同患儿之间的症状可能大不相同。不过，所有的自闭症儿童都存在社交和沟通困难。而社会交往，是日常生活必须面对的行为，那么，能不能在日常生活中，创设一些情境，让孩子主动沟通？ 巧用