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自闭症儿童的智能和认知障碍
自闭症患者的智能约有50%处于中度和重度低下水平（IQ低于49，）约25%为轻度低下水平（IQ为50－70），还有25%可保持正常。一般医院门诊所见的患者多属于中度或重度，那些轻度或正常智力水平的患者
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尝试让自闭症孩子认识自己
自闭症儿童往往没有自我意思，呼之不应，喊他他也不搭理你，如何让才能让自闭症孩子认识到自我呢？ 使自闭症儿童学会当听到有人叫自己的名字时，会回头注视呼唤他的人。在日常生活中随时可以进行这一训
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四种方法提高自闭症孩子的认知水平
人们的认知不是孤立存在的，认知水平的发展又具有明显的阶段性、渐进性。因此，在对孤独症儿童的认知发展过程中，我们既要把握与之心理发展阶段相适应的教育教学内容的安排（符合相应的认知水平和特点），更要注意引
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如何对认知能力差的自闭症儿童进行常规训练？
熙熙(化名)，一个比较活泼的自闭症儿童，和熙熙相处的时间虽然不是很长，但是对他的基础也有了一定的了解。以下是对自闭症儿童熙熙一个简单的评估以及孩子近期的训练重点。 熙熙的语言处于简单的看口
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自闭症儿童在认知训练中的解决策略
在给自闭症宝宝干预认知训练的时候，发现自闭症儿童总是出现注意力不集中，没等老师发完指令就开始出现乱拿的现象，听觉快于思维，针对这一现象，也做出了具体的策略，通过干预之后，发现效果非常的明显，所以跟大家
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从几个方面对自闭症儿童进行生活化训练
生活训练的目的在于利用日常生活中的大量时间，促成自闭症儿童行为的有序化、规则化，并把语言训练的内容渗透其中，以及沟通行为的产生。生活训练的内容包括生活习惯、游戏和与家人的交往等。 从几个方面对自闭症儿
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自闭症儿童认知技能的根基
认知和智力也都建基于表情动作的沟通。就如同我们之前指出，婴儿了解自己可以经由微笑、发出声音、做出小小的动作而获得妈妈的笑容时，他就学到了因果关系的基本原则。自闭症儿童若缺少双向沟通的经验，就只好自己尝
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对于自闭症儿童认知问题的一些理解
A、分辨相同、不同及相似的东西的能力 1、能按照物件的形状作配对及简单分类（例如：将形状块分类）。 2、找出相同用途的1对物件（例如：出示鞋子后，要求儿童找出袜子）。
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自闭症儿童的认知特点
由于“读”不懂孩子，许多家长觉得无法与孩子沟通和交流，对孩子的发展一筹莫展。我们许多教育机构(幼儿园和普通小学、中学)也因教师对孤独症疾病不了解，又缺乏特殊教育的手段和方法，所以对这些儿童的发展显得手
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