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自闭症儿童无语言障碍特点表现
自闭症儿童通常伴随有语言障碍问题，语障的类别特点也大有不同，今天我们来谈一下无语言自闭症儿童的语言康复，谈到无语言（通常为口语）行为，我个人认定为语言结构部分的障碍，他在语言行为当中具备了核心武器的作
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寻找适合自闭症孩子的融合教育之路
据了解，从今年9月份开始，因为随班就读的政策，有些学校和康复机构已经创建有部分特殊班级。有些课程内容是从孩子的实际情况出发仿照正常小学的模式，有些是仿照正常幼儿园小班设计的，并且尽量往正常课堂上靠拢，
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自闭症语言训练之SRJ口部肌肉治疗
语言是很多自闭症孩子共同遇到的困难，也是最为显着的问题。很多时候,孩子就是因为被发现有语言障碍，才进而发现其发育过程中的特殊需要。说话这个看似简单的动作，是综合了发音器官构造、功能、认知水平、记忆、思
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孤独症刻板行为处理方法
刻板行为”是自闭症儿童的一大特征，主要表现在兴趣行为方面重复某一特定行为，具有执著性，强迫刻板性，是在自己固定模式下，对某一物品和人产生依赖行为。这些行为不仅严重影响到对儿童的教育训练和孤独症儿童的日
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对有语言自闭症儿童的训练方法
在孩子出来一点语言的时候，我们应该继续加强孩子的训练，包括增加孩子的主动语言能力，给孩子创造主动语言的环境，丰富孩子的语言内容，创建说话的动机。 1．增加主动语言 我们的目的不但是教孩子回答问题，对
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晓燕子康复中心分享语言障碍儿童怎样进行提要求训练
语言方面通过提要求训练引发主动语言，目标设定根据孩子能力来，如果孩子发音的音少，一个简单的“要”“我要”也是可以，例如有仿说的自闭症儿童主动语言可以从需求开始练习。今天合肥晓燕子儿童自闭症康复中心就来
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2-3岁自闭症家庭语言能力训练
1.用名词与名词或形容词与名词，组成包含两个词的句子说话 方法：1.当孩子仅说一个词，如说“球”的时候，你要加上其他的词与之连在一起。如“我的球（你的球）”、“架子上的球”等，鼓励孩子两个词一起说。2
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自闭症儿童语言障碍矫正的8大基本原则
自闭症儿童语言障碍矫正的8大基本原则1综合矫治结合整个集体与环境的活动和变化着的个体特点做分析`指定和实施能够发挥综合作用2联系方法在群体中调动儿童积极地语言交往3音义统一言语矫治过程中把词的内容表现
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自闭症儿童游戏教学案例
许多家长会反映说，孩子到一定程度以后不愿意一直与家长面对面的坐在桌子两边，刻板的听指令配对选择、表达卡片。 原因无他，大都是因为家长的教学方式、语言、表情过于单一、刻板、形式化，没有灵活的去运用ABA
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自闭症与听障（失聪）的区别是什么？
听障儿童即我们常说的聋哑儿童，是因为个别感觉器官（听觉系统）受损所致。虽然他们因为失去听力而发生语言障碍（失去用语言表达的能力），但他们不会因此而失去主动观察、了解及与外界交往的兴趣。听障儿童会用身体
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