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从自闭症到社会人，如何实现生活化的转变?
自闭症，作为一种社会交往、交流障碍和行为异常又终生无法治愈的精神疾病，很多患儿家长都渴望孩子能够通过社会交往，融入社会，被社会接纳和包容，然而现实却总是残酷而无奈的。那么，如何让自闭儿完成从自我封闭到
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利用游戏改善自闭症儿童的康复效应
多元智能理论是由美国哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德?加德纳(HowardGardner)在1983年提出。二十多年来该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功
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让星儿的“滑稽问题”不再“滑稽”
自闭症儿童在社会交往方面与正常孩子存在着质的不同和缺陷，而且他不仅仅是表现在社会交往方面的匮乏，也表现在与人进行沟通交流时一些不适应甚至难堪的行为。如，用手拍打的方式，用刻板重复的语言等。又如，他们不
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自闭症孩子对游戏中的输赢 有着不同程度的“坚持”
在自闭症的表现中，其中就包括他们对获胜或失败尤为关注，害怕失败是他们共有的特征。当涉及到明确的比赛或输赢的游戏时，如果获胜，他们心情将很愉悦，如果输了，可能会哭泣，在一般情况下，自闭症孩子对游戏的输赢
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小儿自闭症的病因
小儿自闭症的病因与下列因素有关，或在多种因素共同作用下发病。 一、遗传因素：部分患儿与遗传因素有关，遗传因素对孤独症的作用已趋于明确，患本病的儿童同胞中有2%～6%患本病，单卵双生子同病率高达36%。
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自闭症是如何造成的?能不能预防?
自闭症是如何造成的？是不是由父母的养育态度所造成，还是和环境因素有关？它的成因目前医学上并无定论，很可能是多方面的因素造成脑部不同地方的伤害。至于可能造成自闭症的因素，则有下列几项：
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对自闭症儿童强化训练的认识误区
怎样理解强化训练的概念，如何把握强化训练的操作，虽然不是一个深奥的理论，但许多人，尤其是家长和新老师容易产生一些认识上的误区，影响到训练效果，甚至影响到自闭症儿童走出机构后的发展，有必要对这些问题进行
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特殊儿童随班就读机遇挑战并存
七月中旬，有了随班就读的喜讯，这个夏天似乎显得格外的凉爽，它就像是一阵清风给这个炎热的夏季增加了丝丝凉意，更给自闭症家长进行了一次实际意义上的“降暑”。但是随着学期开学日子的临近，随班就读能否真正的顺
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