听课时：

☑ 能安坐

☑ 留心听课

☑ 被呼唤或被提问时懂得回应

独立工作时：

小组工作时：

☑ 有效的参与较具结构的课堂讨论，如跟随工作纸指示做出讨论

☑ 有效的参与较自由的课堂讨论，如讨论角色扮演的情节和对白

☑ 有效的与同伴共同设计及推行特定的议题，如进行专题的研行 

组织及计划：

☑ 能轻易地找到各课室及场地

☑ 预备及组织好课堂或工作所需的物品

☑ 协调自己的行动，以完成工作或活动

☑ 能够计划事情或工作

服从及合作：

☑ 服从和遵守课室及学校规则

☑ 大致合作及服从

☑ 不会作出骚扰性的行为

应付要求：

☑ 接受别人說「不」

☑ 因应别人的响应而改变行为，如按指示更正错误

☑ 工作时有适当的独立性和自发性

☑ 愿意尝试新的或困难的工作

面对挫败：

☑ 能面对和处理自己的过失，如忘记携带物品时

☑ 能应付被别人打扰

☑ 有效地解决问题

☑ 有需要时会寻求及接受帮助

灵活性：

☑ 接受规则、常规或程序上的改变

☑ 能将所学的应用到不同的境况

理解及回应：

☑ 回应别人的招呼

☑ 别人对自己说话时懂得聆听

☑ 别人对自己说话话时懂得响应或回答

☑ 能理解一般的说话

☑ 正确理解别人的意图

☑ 明白幽默语、隐喻、挖苦等「弦外之音」的真正含义

☑ 会考虑或接纳别人的意見

☑ 恰当地回应赞美

☑ 恰当地响应批评

☑ 能识别及响应别人的非语言信息，如皱眉

表达和主动性：

☑ 恰当地打招呼

☑ 恰当地表示反对或拒绝

☑ 恰当地提出要求

☑ 恰当地提出问题

☑ 主动与别人交谈或互动

☑ 清晰地叙述事情

☑ 清晰地作出指示

☑ 清晰地解释事物

☑ 清晰地提出建议、评论或意見   

☑ 条理清楚地描述虚构或假想性的事情，如说故事

☑ 会分享经验或兴趣

☑ 会表达欣赏，如说「多谢」或赞美别人

☑ 懂得道歉，如说「对不起」

☑ 运用表达礼貌的字词，如「你好」、「请……」

☑ 圆滑地或合乎社交礼仪地表达事情

☑ 在聆听时，能给予对方恰当的非语言信息，如点头

对话和互动：

☑ 保持恰当的眼神接触

☑ 保持恰当的身体距離

☑ 运用恰当的手势、姿势及面部表情

☑ 说话时运用恰当的音量、速度、音调

☑ 正确理解别人的意图

☑ 具正常的语言运用，如句子结构、文法、选词用字

☑ 具正常的语言风格，如不会过份直接、「多嘴」、不断重复别人的话或过份使用

书面语：

☑ 对话时能够轮流发言

☑ 说相关的事情，以保持对话

☑ 会因应不同的对象或情况，改变话题或说话风格，如尊敬地与师长说话、轻松地与朋友谈天  

☑ 恰当地加入其他人的对话，而不会打断别人的话

☑ 恰当地完结对话或互动

关系质素：

☑ 不会被其他同学忽略或刻意回避

☑ 不会被其他同学取笑或欺凌   

☑ 有最少一至两位好朋友

友善行为：

☑ 一般能够和同学好好相处，不会打扰或挑衅别人

☑ 表现交友的兴趣

☑ 理解别人的观点和感受

☑ 懂得给予别人帮助或鼓励

理解能力：

☑ 被同学拒绝或不理睬时懂得面对

☑ 懂得处理与同学的纷争   

☑ 被同学取笑、欺骗或欺凌时懂得应付

能力和兴趣：

☑ 喜欢与同学玩耍，多于自己玩耍

☑ 能与同学进行有规则的游戏，如下棋、踢足球、捉迷藏   

☑ 能与同学玩假想游戏，如角色扮演

☑ 能与同学自由地嬉戏，如說笑、追逐

☑ 有多样化的游戏兴趣

参与和离开技巧：

☑ 主动提出与同学玩耍

☑ 懂得怎样加入同学的游戏

☑ 容许其他同学加入自己的游戏

☑ 适当地完结与同学的游戏

游戏中的行为：

☑ 恰当地运用游戏物品和设施

☑ 在游戏中不会表现笨拙

☑ 懂得分享游戏物品或轮流玩耍

☑ 遵守游戏规则   

☑ 能面对胜负  

☑ 当别人有不同的兴趣时，能作出协商或妥协

情绪表达：

☑ 表达与境况配合的情绪

☑感到不安时会寻求安慰

☑ 能够清楚說出自己的感受

情绪理解：

☑ 明白别人的感受

☑ 懂得安慰别人  

☑ 会分享别人的欢乐

情绪素质：

☑ 面对问题时能保持冷静

☑ 情绪稳定，不会有异常的情绪波动  

☑ 有正面的情绪，不会表现焦虑或抑郁

特殊反应：

☑ 不会对感官刺激反应过敏或反应迟钝

☑ 不会过度活跃或过度安静

☑ 不会经常发脾气，或发很大的脾气

☑ 不会对自己、别人或对象作出伤害或攻击

特殊习惯：

☑ 个人护理方面表现正常，如有恰当的打扮、食相 

☑ 没有过分固执的行为

☑ 不会对某些话题或事物有狭隘或过度强烈的兴趣

☑ 不会进行一些没有明显意义的古怪行为或动作 

☑ 没有鹦鹉学舌式的說话

（备注：此部份的评分越高，代表学生越没有相关的不适应行为。）