康复知识

社会性交流发展的核心能力 定义自闭症社交能力受损的症状包括：“在使用多种非语言行为（诸如眼神对视、面部表情、手势）进行社会性互动方面存在明显的缺损”、“缺少和他人主动分享快乐、兴趣或成就的

自闭症患者可能在社交互动和人际关系的障碍表现： *在理解其他人的感情和感觉上有困难。 *难以以社会接受的方式表达他们的感情和感觉。 *希望与他人打交道但不知道如何开

如何与人相处是一个大题目，可以写好几本书。我想以‘社交记帐模型’中的社交策略为依据，把和人打交道的过程简要地概括为叁个阶段：相见，相知，相处。[虽然这个文章只提到学校生活，但也

孤独症孩子基本不与人交流，他们一般运用一定的声音，但不是语言，还有就是运用手势来进行提出需求。在沟通上，与人交流的基本是语言，语言缺乏就造成沟通困难。 他们的语言发展通常比较慢，对语句的学习也比一般

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集体课在每一个自闭症儿童训练机构都会设立，但是在上集体课的时候家长都会有一个通病，那就是在课上的时候很茫然不知道干什么或者是不知道该如何去帮助儿童。下面将列举一些集体课辅助技巧，以供自闭症家长参考。

四岁的弘弘于二零一一年初证实患有自闭症。这天爸爸带他到香港的教育中心培训。老师会在课堂上利用玩具和脸谱做道具，教导弘弘喜、怒、哀、乐，目的是增强他的社交技巧。 课堂开始，老师拿起一个洋娃娃

交往必须通过人与人之间的相互沟通才能实现。沟通能力从功能上讲分为表达自己和理解别人。从方式上讲分为语言沟通和非语言沟通。孤独症儿童在运用任何形式（语言的或非语言的）表达自己或理解别人时都存在着十分明显

我们在教他们时应该注对自闭症儿童进行语言训练必须从对表达要求的训练开始，这是因为表达要求的语言能够直接满足孩子的需要，从而可以提高他们学习语言的动力。自闭症孩子与正常孩子虽有不同，但他们一样会感觉饥渴

「社交故事」为美国自闭症儿童辅导员卡露古利(CarolGray)所创。它是借着说故事的方式，向自闭症儿童仔细地描述一个特定的社交处境，令他们明白在处境中应有的行为，从而引导他们模仿正确的社交行为和态度