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自闭症与交流能力的关键词
交流能力的发展 交流是一个互惠的、动态的过程，是促进社会知识、社会关系和自我意识的方式。一个人如果具有高效的沟通能力，他将会有一种内在的交流动机、也有意欲表达的内容和适当的沟通方式。和语言这种抽象的
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满足自闭症候群学生的需要——社会故事
研究表明 自闭症候群学生的一个突出特征是社会互动缺陷。社会故事这一干预方法最初由索罗。格雷于1991年创制，旨在帮助自闭症候群学生“解构”社会情境并支持他们作出恰当的反应。自
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怎样与自闭症儿童相处？
总结有效与孤独症儿童沟通的技巧！！ 对于孤独症儿童而言，具备耐心，爱心是最基本的，唯有如此才能与他们进行沟通，进而引导他们表达出真实需求与情感，那么韩氏疗法是目前儿童孤独症（即儿童自闭症）医疗干预不
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自闭症儿童社会性交往类型
患有自闭症或阿斯伯格综合症等广泛性发育障碍的儿童，除了存在各自障碍所具有的特性之外，还有各自的“人格”。了解和掌握这些性格类型可以为今后的共同生活提非常有用的帮助。 参加社会性活动的四种类
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自闭症者颞上沟发育异常与其社会交往障碍探讨
摘要：自闭症谱系障碍中最为常见的临床症状是社会交往和交流障碍。已有研究发现，颞上沟在言语加工、生物运动和心理理论中发挥着重要作用，而自闭症者在这几方面都存在不同程度的缺陷。本文综合已有关于自闭症者颞上
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自闭症儿童的“朋友圈”
自闭症儿童在朋辈当中可能是孤立的。教师可能发现他们“没有朋友”、“难与人交往”、“常与同学争执”。这种被隔离的情况如果延续下去，很容易会使被孤立的自闭症儿童积累负面的感受，例如无助、失望和沮丧。这些负
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自闭症儿童是否有智力障碍
对于患有自闭症的学生，当中包括做出难以解释的固执行为、对他人不理会、不愿服从上课程序、大笑大叫、情绪失控、抗拒教师的指令、扰乱课堂等。在教师的追查下，发觉志杰在小学时期已有类似的问题，并多番受到同学和
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自闭症儿童是否有智力障碍
对于患有自闭症的学生，当中包括做出难以解释的固执行为、对他人不理会、不愿服从上课程序、大笑大叫、情绪失控、抗拒教师的指令、扰乱课堂等。在教师的追查下，发觉志杰在小学时期已有类似的问题，并多番受到同学和
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浅谈如何让自闭症儿童更好的适应新环境
摘要：本文以一名叫做君君的自闭症孩子为例，以个案研究的方式介绍了自闭症进入一个新的环境，所显现出的最初状态，及经过老师训练之后，慢慢适应新环境的变化。文中主要讲述的是老师为了让自闭症更好的适应新的环境
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