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自闭症儿童角色扮演游戏——运送蔬果
活动重点是让自闭症儿童接触同步的角色扮演 在这项活动中，自闭症儿童会在老师或家长的引导之下，以更复杂的角色参与游戏的进行。尽管角色都很简单，但是对于不习惯有这么多动作的年幼自
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如何在生活中为自闭症儿童语言训练创造契机
语言障碍是很多自闭症孩子都有的一个症状表现。但是自闭症儿童的语言训练容易被人理解为就是单纯的让自闭症孩子坐在对面，教说“a”、“o”、“e”，或者“苹果”、书包及“我要吃苹果”等。实际上，只有对于语言
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孤独症儿童的认知行为疗法
认知行为疗法的基本着眼点在于信念、知觉等内部思想的改变上。它试图通过帮助自闭症儿童摆脱消极的观念，转而接受更积极的思想，从而保持身心健康、改变行为。它仍然遵循教育和学习的原理，吸收了行为矫正技术，对孤
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父母适当的鼓励与表扬是星儿进步的催化剂
导语：每位父母都是孩子的启蒙老师，是孩子最亲密的“伙伴”，是孩子模仿和学习的对象。因此，父母的言行举止，甚至脾气秉性都会潜移默化地影响孩子，作为自闭症儿童的父母，我们更应该保持一个良好的心态，对孩子时
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如何正确引导自闭症儿童的感官教育?
学习，从具体感官经验开始 “教育”，对于很多父母来说可能就意味着a、o、e……，代表着1、2、3、4、5……，是A、B、C、D……其实，这些内容都只是知识上的学习，然而当有人对家长提出质疑时，家长总
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教自闭症家长如何运用好多感官教学方法
多感官教学设计的关键是要调动多种感官参与学习，为此需要对教学内容进行多感官信息输入，对同一内容采用多种编码呈现给学生，让学生运用多种感官参与学习，开发学生的学习潜能。以下是几个采用多感官教学的课堂案例
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改善自闭症儿童社会交往的要点
改善自闭症儿童的社会理解能力，仅仅是解决方法的一部分。改善他们在不同情境中该做什么和该怎么做也很重要。除了我们刚刚提到的方法外， 下面的方法会有所帮助： 基于规则的社会性学习是最基本的。通过带有文字
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自闭症孩子情绪问题的调整
总结情绪调整阶段的主要工作，是让孩子感受到真爱，要通过老师或治疗者完成一系列的角色转变来实现：从旁观者（关系未建立但可以接近了，即第一步）——到提供者（有了初步的“互动”关系，即第二步）——到辅助者或
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自闭症的居家干预之居家游戏
游戏就是玩，玩特别的重要。尤其是对于小龄的孩子，你想让他在那坐45分钟吗？不可能，也不人道，也不好玩。你让他玩玩具，在玩具过程中他就会提要求。他就会产生更多的兴趣。 他会玩这个玩具了，你就会让他配对玩
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