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沟通、语言、言语的区别
对一般人而言，沟通、语言和言语这些词是同义的，他们的意思都差不做，但是对于研究及处理语言障碍儿童的语言-语言领域的治疗师来说，他们经常费时解释他们之间的区别，其实，这些术语很不一样，也代表不同的发展方
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自闭症言语阻抗的原因
一、脑缺氧和脑毁伤自闭症儿童出生时，由于难产等缘故原由形成自闭症儿童缺氧或脑毁伤，使得大脑中卖力语言的部门发育不良，结果形成自闭症儿童语言障碍，重要体现为口语的发生和发展的缓慢，或不停无自动性语言，只
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浅谈自闭症儿童的言语能力训练
自闭症也叫孤独症，是一种较为严重的发育性障碍疾病，其主要特征表现为：社会交流障碍、语言交流障碍和刻板行为等。其中语言交流障碍可以表现为多种形式。如：1、语言发育迟缓，两三岁还没有任何语言，根本不会说话
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自闭症儿童言语潜能的开发
语言是人际交往的基本工具，只有掌握了语言才能和人进行基本的交流，才能和社会架起一个桥梁。 自闭症孩子缺乏言语，他们一般保持沉默，对任何事物表现出木然。他们最多的表达方式是直接的行为。如何才能培养自闭
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自闭症儿童言语治疗生活方程式、情境程序图
自闭症儿童时常都需要一些很具体的指示，如果是声音，自闭症儿童很快便忘记了（我们常说：他们左耳入，右耳出。）怎样帮助他们按指示工作呢？情境程序图是一个很好的方法。 什么是情境程序图？ 运用视象形式（如
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自闭症儿童言语发展特点与矫治
维果茨基认为，“精神生产的工具”，即人类社会所特有的语言和符号。何为沟通?作为一个杜会的人，在社会生活中个人总要与社会中的其他成员发生联系，这就是交际，人与人之间的交际行为就是沟通。沟通是利用各种传达
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自闭症言语沟通的训练
1、目光的沟通 对自闭症儿童的言语训练先要从目光的沟通做起。这一阶段训练孤独症儿童学会用眼睛去注视物品，并学会与老师对视。当孩子能用目光注视教师说出的物品时即给予奖励，逐步培养孩子的注意力和理解力。
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言语治疗的训练形式和方法
一、言语治疗的训练形式 （一）个人训练 在安静稳定的环境中由治疗师以刺激法为中心内容有针对性地进行一对一的训练。这种训练有利于患者注意力集中、心理稳定且可以控制刺激条件。 （二）自主训练 通过个人训练
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自闭症儿童言语训练
把握时机训练自闭症儿童的言语:二—三岁是口头语言训练的最佳期,也是幼儿期非正箴言言训练的延续,此时期注重语言训练,能使之掌握较多的生存语言,促进脑细胞发育,加强其想像能力和理解能力;四—五岁则是口语言
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自闭症儿童的非言语沟通能力缺陷
摘要非言语沟通能力是影响自闭症儿童心理正常发展的重要因素之一。本文通过共同注意能力缺陷、情绪表达与调节能力的缺陷以及要求、社会互动能力的缺陷三方面对国外自闭症儿童非言语沟通能力缺陷的发展研究进行综述。
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