康复知识

为啥有的孩子干预效果特别好？ 近5年来我一直在思考一个问题:为什么同样花了这么多时间，有的小朋友早期干预效果这么好，而有的则反而效果甚微？中间的差别在哪里？每当遇到成功的案例，我总很好奇去请教孩子的

语言障碍患儿语言训练;主要有发音功能训练，包括舌功能训练，唇功能训练，构音肌群功能障碍的被动矫治训练，语言理解能力训练，包括言语性理解能力训练与非语言性理解能力训练，表达能力训练，包括语言性表达能力训

自闭儿童生活训练的目的在于利用日常生活中的大量时间，促成自闭儿童行为的有序化、规则化，并把语言训练的内容渗透其中，达到沟通行为的产生。生活训练的内容包括生活习惯、游戏和与家人的交往等。自闭症儿童的生活

下列的建议可帮助孩子找到较少会产生厌恶感的触觉体验。 主动使用手 （1）在孩子腕部的上方，稳固而不过紧地握住孩子的前臂，鼓励孩子搓自己的手、脸和腿。如果孩子很难张开手指，可以稳固、持续地握住孩子腕关节

语音是有声语言的基础，要想使孩子学会说话必须要进行发音训练。发音训练，能帮助孩子体会发音要领，掌握发音技巧，培养正确的语音习惯，为他清楚、流利地说出每一个字打下坚实的基础。发音训练包括以下四个部分：呼

孤独症儿童存在各种问题行为，这些问题行为有些只是儿童的小习惯，对儿童的日常学习生活影响并不大，有些则属于社会不可接受行为，如：暴力倾向，自虐等，当出现这些问题行为的时候，大部分家长往往手足无措，大多数

一直以来，“随班就读”是自闭群体中比较热门的话题，也是众家长期望孩子康复训练成果的归属地。那么，针对我们的孩子而言，早入园进行随班就读真的好么？究竟多大年龄段入园才是对孩子真正地好？怎样的孩子才最适合

减少孩子的重复性语言 我们这样做 第一步：区分重复性语言的三种情况。 1自己知道答案以后重复提问 2对方已经知道以后重复表述 3自己得到对方答案以后重复请求 第二步

一些在家庭里开展早期介入丹佛模式的家长们感到在日常生活中不太容易找到很多机会去专门训练孩子们的沟通能力。诚然，由于自闭症损害了孩子们早期的沟通能力，所以他们很难像其他孩子那样每天主动且频繁地跟家长们沟

维持注意困难：即儿童不能将注意保持一段时间。 ☞选择性注意障碍：即儿童不能有选择地对一些刺激起反应，忽略另外一些刺激。也就是说儿童不能排除干扰，对该注意的事情给予重点注意。例如，当儿童在写信时，旁边有