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合肥孤独症康复中心分享:儿童语言训练原则
一.标本兼治 标就是我摩恩直观听到看到的语言外显指标，本就是制约影响儿童语言发展的根本问题，所以，我恶魔呢不能只注重儿童能发什么音，能说什么儿歌、唐诗、能唱什么歌，这些都只是一些外显的指标
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如何提高孤独症儿童的功能性语言
功能性语言是指孩子在实际生活的环境中真正需要的，有用的，在适当的时候用得着,而且会用的语言。功能性语言不只是有声音，还包括其他无声语言的沟通方法。最初的功能性语言包括以下内容： 1、表达自我需要的语言
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合肥儿童孤独症语言训练步骤
合肥自闭症康复中心首先帮你的孩子分析一下语言障碍的原因—— 生理原因： 聋或重听；齿、唇、舌协调有运用困难；呼吸器官运用困难；发声器官运用困难；脑伤导致语言能力受损；语言表达中枢受损；智能不足(引起语
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有语言孤独症孩子的主动表达训练
如何才能提高孤独症孩子的主动表达能力？这个问题困扰着很多孤独症家长。有的家长说：“我的孩子没有语言能力，所以他不会主动表达。”有的家长说：“我的孩子想要东西时，就只会拉我的手或拽我的衣服，他不会说出要
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孤独症儿和脑瘫儿开发语言的区别训练
在从事语言开发工作的这五年多的时间里，自己一直以来所接触的孩子几乎都是无语言的孤独症。而他们在学习语言时，所要具备的先决条件有以下几点：1、配合意识；2、模仿能力；3、气流；4、舌头的灵活度；5、小肌
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孤独症儿童前期口语技能开发的思路
在口语技能干预的前半个疗程： 通过精神统合疗法（心理引导），对强化物的合理利用，又以基础口型m、b、a、i、u为硬性目标，三者之间的协调应用，使孩子在此阶段初步建立以下几方面意识：认识自我意识、对气
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功能性语言训练对孤独症孩子异常行为替代的作
每天遇到孤独症孩子家长提出最多的问题：孤独症孩子的异常行为问题该如何矫治。 面对这一问题，我们首先分析这些孩子为什么会有这些行为出现，通过多年训练经验总结表明，孤独症孩子行为问题与他们语言技能的缺陷有
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专业知识篇——怎样训练有孤独症儿童的语言？
一个刚开始理解语言的患孤独症的孩子，父母对他说话时应尽量使用孩子能理解的简短句子。这样做当然很困难，但父母须有耐心，否则孤独症孩子会被很多多余的词弄糊涂，例如说：“佳佳，吃饭！”孩子有反应；而说“佳佳
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治疗自闭症分为哪五个阶段呢？
自闭症又称为孤独症，是一种起源于婴幼儿期的精神发育障碍性疾病。患儿多表现为强烈地回避人和社会，情感反应极其刻板，对人和事务存在广泛严重的视觉回避，喜欢使用“余光”，部分患儿对疼痛或意外伤害缺乏反应等等
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