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融合班
融合班简介： 倡导融合过渡与幼儿园融合教育，支援特殊儿童。 1.融合过渡班课程：模拟幼儿园课程，提高特殊儿童在集体环境中的学习能力、互动沟通的能力和解决问题的能力。课程开设认知理解课、语言课、音乐
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自闭症幼儿应答性共同注意的特点
为探索高危自闭症幼儿的应答性共同注意特点，以6名自闭症幼儿为被试，将心理年龄与之匹配的弱智和正常儿童各6名作为对照组进行了实验研究。以秒为单位，对实验的过程和结果进行编码（Coding）分析。研究结果
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自闭症儿童在幼儿园中的融合教育
一、引言 最近几年有关自闭症幼儿融合教育的研究一直备受各界关注。在北京市教委的大力的支持下，我们北京大学幼教中心以团体合作的研究方式，从实践立体式、个别化、跨领域、支持性的教
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自闭症幼儿语言训练的实践研究
一、问题的提出 自闭症也叫孤独症，他们大多表现出社交困难，缺乏与他人的情感交流；对外界刺激无动于衷，特别是言语发展迟缓。在社会交往中他们很少使用言语，即使使用也多为模仿言语、刻板言语、回声性言语等，其
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促进自闭症幼儿语言发展策略的初探
自闭症幼儿中普遍存在语言障碍，主要表现为语言的理解和运用能力差，不能正确理解别人所说的话；同时对语言结构掌握很差，句子结构极不完整，只能讲些简单的句子。这会影响他们在其他方面的发展。因此，对自闭症儿童
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自闭症幼儿手眼协调小游戏
合肥市孤独症康复学校——晓燕子康复中心 游戏名称：投篮 教学目标：提高孤独症儿童手眼协调能力，以及自闭症儿童的理解能力 游戏玩法：康复老师师范发指令，孤独症儿童跟着模仿或听指令操作 小朋友们很喜欢玩这
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现代行为心理学对幼儿自闭症的治疗及其效果
一、引言 自闭症是一种由大脑病变所引起的综合症。其主要症状可包括人际关系的隔离．语言的困难．及行为障碍等等人。自1943年美国的凯那医生首次对自闭症作出经典性的临床描述以来[2J，自闭症的发病串里快速
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幼儿有语言障碍的原因
其一：先天发育异常 例如软腭或舌系带过短，影响正常发音；因为听不到周围的声音，宝宝不具备学习发音的生理条件，也就不可能理解特定声音所代表的意义，因而无法用语言交流等。 其二：后天环境不良 蒙氏早
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汉语自闭症幼儿语言发展和交流的个案研究
语言障碍是诊断自闭症的核心症状之一,所有自闭症患者在这一领域都存在明显的滞后和障碍现象。有关自闭症儿童语言特征与语言障碍本质的研究,在过去的几十年内日益受到研究者们的关注,获得了大量的研究成果。但是,
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