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如何判断孤独症儿童的语言能力
判断孤独症儿童的语言能力，要从两个方面着手。 (1)语言表达能力：孩子能说出什么。主要指孩子能说出的与情景有关的、有交往意义的话语。在这一点上，无论说出的词语是多是少，都说明了他有一定的表达能力。例
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父母的语言是拉开孩子差距的根源
美国的外科专家曾对55个不同的家庭进行多年的跟进调查，调查显示： 靠救济金生活的家庭，孩子每小时听到的单词数是616个； 工薪阶层家庭，孩子每小时听到的单词数是1251个； 高收入的家庭，孩子每
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自闭症与语言发育迟缓的区别
儿童自闭症和语言发育迟缓均属小儿发育障碍。由于自闭症和语言发育迟缓均出现语言功能低下，所以容易将自闭症误认为单纯性语言发育迟缓。同时许多老年人没有见过自闭症患儿（发病率较低），但是听说或亲眼见过语言发
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无语言自闭症结合腹式呼吸的语言训练第二阶段
第二阶段： 依照第一阶段方法，依次训练以下声母， [h]、[m]、[b]、[d]、[n]、[g]、[q] 注意：第一二阶段的音刚开始可能要一个一个的教，用ABA回合式教学方式来慢慢攻克，不会的音
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孩子迟迟不开口说话，为何？
孩子到了该说话的年龄却迟迟不开口，对此有不少家长觉得，孩子说话有早有晚，没关系。老人们常说“贵人语迟”。商主任说，在门诊中经常能碰到因为这种观点而耽误了语言障碍治疗的孩子。 阅读孤独症训练
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孤独症语言训练应掌握哪些技巧
非专业工作者只要清楚地认识和了解孤独症儿童的语言障碍特点，并掌握正确的技巧与方法，就能在生活中给孩子以良性刺激和有效的帮助。正确的方法与技巧可以归纳为： （1）增加语言刺激：即多跟孩子说话。很多家长
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从无语言到开口说话
自闭症孩子的训练需要持之以恒，科学的训练可帮助患儿重新建立正常连接，改善人际交往以及其他行为障碍。 投其所好： 在游戏中学会交流 和体力付出相比，训练中耗费的脑力更多。孩子不是牵线木偶，要让
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组织设计幼儿语言教育活动的方法有哪些？
1．根据语言文学要素组织设计 语言文学要素，是反映语言文学现象的一些基本概念，如，语音、语词、语句、语段、人物、情节、环境、主题等。通过利用这些要素，组织设计语言教育活动，可以发展幼儿的言语能力。具体
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自闭症儿童的主动语言训练技巧
对正常儿童而言他们在语言发展期间，生活中的一些主动性语言，在自然的状态下就能无意识地掌握并能主动运用。但对孤独症孩子来说，因为他们理解能力较差，虽说从不会发音训练到能开口叫“妈妈”或“爸爸”，并学会能
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孩子三岁还不会说话，是自闭症还是语言发育迟缓呢？
如果孩子到了三岁还不开口说话，那是比较严重的情况，一定要带孩子到专业的机构进行检查，先找到引发孩子发育迟缓的原因，从根本上解决问题。 语言发育迟缓并不等于自闭症。 自闭症的核心症状是社会交往和沟通
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