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自闭症幼儿沟通障碍训练的探索与思考
纵观自凯纳（Kanner，1943）以来，各位研究者对自闭症儿童特点的描述，“言语损伤”、“缺乏社会化兴趣”或是“不能与他人发展人际关系”，以及近几年以来在心理理论领域的研究成果都从不同侧面反映了自闭
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四种方法提高自闭症孩子的认知水平
人们的认知不是孤立存在的，认知水平的发展又具有明显的阶段性、渐进性。因此，在对孤独症儿童的认知发展过程中，我们既要把握与之心理发展阶段相适应的教育教学内容的安排（符合相应的认知水平和特点），更要注意引
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模仿是语言训练的基础
任何人都不是生下来就会说话的，从不会说话到开始说话，要经过大脑、身体器官、精神心理的一系列发育准备。家长一看到孩子3岁了还不会说话，就着急教孩子学说完整的句子，却忽视了他的能力发育落后于生理年龄的客观
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孤独症儿童认知障碍的训练
所谓“认知”是指人们的认识活动，从信息加工的角度讲，是信息被人们接受以后，所经历的转换、简约、合成、储存、重建、在先和使用加工等过程。孤独症儿童的大脑对信息的整合有明显的障碍，以至于不能与人正常交往。
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这样做新入学星儿宝贝才会喜欢我们
当一个老师在接到新自闭症学生时，这个孩子一般都要闹情绪，出现哭闹的现象，虽然这些孩子没有停下脚步仔细的看我们一眼，也没有与我们对视的意识，但是我们对孩子的好与不好，孩子却是可以感觉得到的，这就是自闭症
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导致孩子社交障碍“元凶”，是你不知道的“十
自闭症的孩子因为社交能力核心问题的困扰，对于与他人建立情感往往感到困难。想要和人自然平常的互动，第一步就需要与他人建立情感，先要感受到人的存在，觉得喜欢和这个人接近，觉得和人一起行动是有趣的，彼此之间
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自闭症老师教您激发自闭症孩子的沟通交往意识
1、假如你的孩子还没有交流的意图，即他换不会用说话、手势、眼睛来表达意思。玩具和游戏可能是有用的。利用发声的玩具盒，把玩具放入盒中，摇摇它再倒出来。 2、“轮流”游戏启发交谈。例如前后滚动球和汽车玩具
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言语沟通的第一步 动作模仿
1、利用有点明显节奏的音乐，由训练者示范，要求儿童模仿不同的身体动作，如：踏脚、点头、弯腰等。 2、模仿生活程序动作，如：起床（打哈欠）、刷牙、洗脸、吃早餐、读书、游戏、洗澡、睡觉
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自闭症儿童随班就读利与弊
一直以来，“随班就读”是自闭症群体中比较热门的话题，也是众家长期望孩子康复训练成果的归属地。那么，针对自闭症孩子而言，早入园进行随班就读真的好吗？究竟多大年龄段入园才是对孩子真正地好？怎样的孩子才最适
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自闭症儿童认知发展与语言获得理论研究综述
自闭症儿童认知发展与语言获得理论研究综述 【标题注释】本论文的研究，受国家教育部的博士回国留学人员的专项科研基金的资助。 【作者】徐光兴 【作者简介】徐光兴，华东师
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