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合肥市残疾儿童康复基本公共服务标准化建设项目说明
残疾儿童康复基本公共服务服务对象：符合条件的0-14岁视力、听力、言语、肢体智力等残疾儿童和孤独症儿童。二、服务内容提供康复评估、康复训练、辅具适配、护理、心理疏导、咨询指导和转介等基本康复服务。为符合条件的残疾儿童提供以减轻功能障碍、改善功能状况、增强生活自理和社会参与能力为主要目的手术辅具适配和康复训练等服务。三、服务流程1. 儿童监护人选择定点康复机构办理手续，应提供: 二级及以上医院
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【合肥孤独症】家长在孤独症患儿干预中的作用”
1、家长及时干预，抓住黄金训练期 家长发现孩子患有孤独症疾病的时候，要及时干预，而不是沮丧和互相埋怨，这样会给孩子的成长带来负面的效果。 当家长遇到孩子有语言，但是孩子不会运用这个语言的时候，家长要怎
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合肥晓燕子分享孤独症儿童心智与逻辑的因果关系
因果关系，是人类社会中，最重要的规律。它从一因一果的固定关系开始发展，逐渐复杂为多因多果。用因果内在规律，将人与物，事，人联系在一起。帮助我们解释世界，决策生活。因果关系和时间概念有些相似，多是指事件
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【合肥自闭症】儿童早期发现、预警系列
3-4岁孤独症儿童早期识别 此阶段的儿童可以跑、跳，他们的活动范围进一步扩大了，对周围环境的好奇心很强，他们会提出一些问题，有些可能是功能性的，如“桌子上放的是什么”“它是干什么用的”而孤独症儿童往往
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最容易被家长忽略的事情，自闭症对孩子的危害
合肥自闭症康复中心为孩子特教陪读，有很多家长不重视孩子的自闭行为，认为孩子不爱和被人沟通没有太大的危害，其实不然，据有关数据显示存在有自闭症的孩子有70%以上的儿童存在智力问题，而20%左右的孩子有可
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在家里如何提高自闭症孩子的各项技能
今天合肥自闭症康复中心根据自闭症孩子的三个基本特征，来说说如何针对性的提高孩子的各项技能。 一、社交发展方面 与人交往、分享或参与活动时，欠缺自发性; 不善于运用身体语言或其它非语言来沟通; 常活在
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教育孩子必知的＂十说十不说＂，值得爸爸妈妈借鉴
在教育孩子的过程中，语言是运用的最多的手段之一，语言可以传达正面信息，也可以传达反面信息，具有最快捷、最直接等特点。下面合肥自闭症康复中心从不同的角度，不同的方面列举出一些比较典型的家长在教育、影响孩
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语言训练中的强化与频率
孩子的舌位很不灵活，没有一点意识。合肥自闭症康复中心用的方法是：拿孩子喜欢吃的枣片放到孩子牙齿旁边，诱导孩子顶上颚，在强化的时候一定要把握住频率，要有连续性的给孩子强化。 通过三天
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跟合肥自闭症康复中心学如何让孩子视动统合学发音
例如，我要教顺子发音“爸” 了解顺子现阶段的情况：能一起与我配合吹气，但发不出爸音。 问题在与孩子：关节紧张（打不开关节）、气流不够（吹气后没有声音） 分析出孩子出现的关键问题所在后，就要一步一步解
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合肥孤独症康复中心分享:儿童语言训练原则
一.标本兼治 标就是我摩恩直观听到看到的语言外显指标，本就是制约影响儿童语言发展的根本问题，所以，我恶魔呢不能只注重儿童能发什么音，能说什么儿歌、唐诗、能唱什么歌，这些都只是一些外显的指标
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