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家里有自闭症孩子，家长要学会管理情绪
家里有自闭症孩子，家长要学会管理情绪，今天来聊聊家长如何解决情绪管理问题。首先，焦虑是生物体对真实或想象的威胁产生的反应。比如，自闭症儿童现实表现出来的症状就是真实的，而自闭症小孩糟糕的未来是家长想象出来的。慢性焦虑通常是针对想象中的威胁，是弥漫性的、没有特定时间限制的。自闭症儿童的家长通常会陷入悔恨过去、焦虑未来的状态，就是不把现在的每一天过好。父母情绪问题对孩子症状的影响在家庭治疗的理论里，一
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锻炼自闭症孩子生活能力的40个方法
自闭症孩子融入正常社会是爸爸妈妈们一直都非常关心的问题，如何利用生活中的不同场景提高孩子的能力就成了家长要学习的必修课，今天，小编也特意搜集了40个引导孩子的小妙招，绝对值得你收藏和分享：一.提高宝宝逻辑性1、考推理你和宝宝准备一起吃早点了，但还没有把早饭盒揭开，父母可让孩子猜一猜：“猜猜看，咱们今天早点吃什么?”“你希望是牛奶还是豆浆?”这种方法可提升孩子的数学逻辑智能。2、数数楼梯的台阶上下楼
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自闭症康复训练过程中不可忽视集体课的重要性
自闭症孩子认知能力落后，通过一对一的个性，可以有效的提高孩子的认知水平，这也是孩子其他能力发展的坚实基础，所以我们普遍非常重视个训课，但从某种意义上来说，集体课比个训课更重要。你是否了解要如何来辅助孩子进行集体课堂教学？如何跟随老师的上课进度？集体课的目的又是什么？什么叫聪明？就是耳聪目明，可我们的孩子听和看的能力都不好，注意力极度不集中，他怎么能够在生活中学到东西呢？如果能看能听，只要给他足够的
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在康复训练中让孩子爱上与人玩耍的5个互动小技巧
今天来分享下在康复训练中，如何让孩子爱上与人玩耍的5个互动小技巧。小技巧1：首先要让他对人有关注。要想让他关注人，就需要给他大量的愉悦体验，让他发现和别人一起玩更有意思。最简单的干预方式就是让他笑。当被逗笑时，他的关注力一定是在人身上的。幼年时夸张的声音，搞怪的动作总能引得他发笑。小技巧2：家长要想和孩子建立良好的亲子关系，时刻能吸引孩子的注意力，就要像哆啦a梦一般，总能拿出许许多多的玩具，还能变
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父母如何在生活中运用情景教学进行自闭症康复训练
父母如何在生活中运用情景教学进行自闭症康复训练？虽然特殊儿童不断地学习语言，他们的语言里也不缺词汇，但是这些词语绝大多数都属于无内容、只是一些语言的空壳。因此，理解性语言建立的过程，也是概念建立的过程，正确概念的建立又能更好地促使其理解性语言的发展。那么父母如何运用情景教学来提高自闭症者的语言能？01简单示范对于情境教学，示范是最为基本的一种教学手段，并且能够起到比较理想的作用，尤其是在沟通教学的
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自闭症康复训练时孩子总是哭怎么办？
在做自闭症康复训练时，一训练孩子就哭怎么办？可以根据注意以下几点来改善。一定要在教学环境、教学者（家长）和强化物之间做好匹配。要在家里布置一个固定的上课角落（环境要简单素净，比如用布帘围起来，墙上去掉那些花花绿绿的吸引孩子的干扰物），刚开始两天只要孩子一来到这个角落就无条件地给美食，让这个角落成为一个强化物丰富的“快乐角”，让家长也成为一个强化物丰富的教师。慢慢让孩子体验到一来到这个快乐角就有好事
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如何降低自闭症孩子仿说频率，加强沟通动机？
最近看到家长有这样的疑问：“如何降低自闭症孩子仿说频率，加强沟通动机？我的孩子有语言能力，但要是没有人问他，他就不主动提出任何要求”、“孩子一直仿说同一段，是怎么回事啊？”我们经常会遇到这样的问题，原因有很多，比如孩子对语言的不理解，或者注意力不集中，但是归根到底是因为孩子沟通动机薄弱，对别人的话语不感兴趣。那么怎么才能降低自闭症孩子仿说频率，加强沟通动机呢？1.用需求来“诱惑”出主动语言例如：把
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孤独症康复训练中感觉统合与体适能到底有什么区别?
很多家长有这样的疑问，少儿体适能训练是不是就是少儿感统训练,它们到底有什么区别，到底该给孩子报哪一个呢....别急别急，今天就给大家好好科普一下!首先我们从定义看:感觉统合是指人通过视、听、嗅、味、触等感官获取外界信息，经过大脑过滤和处理，最后指挥身体作出相应的行为的能力。感觉统合能力是一切生活学习的能力基础。感觉统合与体适能到底有什么区别?体适能是指人体所具备的充足的精力从事日常的工作和生活(个
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哪些因素会导致自闭症孩子恢复迟缓
哪些因素成为孩子成长的阻碍，导致自闭症孩子恢复迟缓？一、泛化不足泛化是指不同的人在不同的环境里对孩子进行随时随地、方方面面的训练，仅仅依靠机构和家庭中的训练在泛化方面存在局限。缺少泛化，孩子的适应能力
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自闭症儿童基本生活自理能力训练方法
基本生活自理能力一定要坚持原则训练好，也必须坚持保持整洁，能具简易生活自理能力对别人的依赖越少，减少照顾者的负担，总是比较能被社会大众接受。 1.食：①吃饭是一件快乐的事情，也是基本的生理本能，此
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