-
语言发育迟缓康复训练中的言语训练方法
今天来介绍下儿童语言发育迟缓康复训练中的言语训练方法，具体方法如下：1.气息的练习：吹羽毛、纸条、乒乓球，在练习的过程中不要强调孩子用力吹,而要匀速的有控制的吹气，手拿羽毛匀速吹动让孩子感受气流的动向，每天坚持一次时间不要过长可分多次进行，这样做的结果是为了让孩子在说话的时候有控制的用气。练习吹气的同时也要练习吸气，吸气不充分也会影响说话的效果。可采用闻香水练习吸气，也可和孩子做下面的游戏会更好，
-
儿童语言发育迟缓如何提高词汇量和进行文字康复训练
儿童语言发育迟缓康复训练中期阶段要扩大儿童可以掌握的词汇量，学习内容从名词到动词、形容词、量词、时间代词、介词等;并把已学过的词组成词句，从不完整句到主谓句、主谓宾句、简单修饰句等形式进行训练。具体方法如下：1.扩大词汇量的训练(1)名词的分化学习：目的促进常用词汇(食物、动物和交通工具等)的同一范畴的分化学习。如把各种青菜(大白菜、菜心等)的图片放在一起，对儿童进行分类学习。(2)动词的学习：采
-
儿童语言发育迟缓不同阶段的康复训练方法
儿童语言发育迟缓首先要进行符号形式与指示内容关系相关的训练，具体可分为以下几阶段：康复训练训练阶段一此阶段的儿童对外界的刺激尚不能充分理解，训练时要利用各种方法、玩具等感兴趣的教具，使儿童能充分注意外界的人与物的存在。1.注意力的训练在儿童经常接触的环境中，给予足够的感官刺激，鼓励和引导儿童用多种感官去认识周围的事物，如用能发出声音的微型玩具车等先引起儿童的注视，然后训练其对活动事物的持续注意能力
-
日常生活中如何对儿童语言发育迟缓做针对性康复训练
语言发育迟缓主要是指：由于各种原因，儿童的口头表达能力异常，与同龄儿童有显著差异。事实上，语言发育迟缓在2-5岁的幼儿中平均发病率约为6%，有的地区则高达12%，平均每8-12个孩子中，就有一个孩子存在语言发育迟缓问题。孩子不会说长句子，词汇量少，理解能力差，用对方法让孩子语言爆发式增长。一、学习事物j基本概念语言发育落后的孩子多半是由于大脑发育不全，所以常常表现在对外界事物的认知概念模糊，家
-
儿童语言发育迟缓的早期表现
语言发育迟缓一般是指处于发育时期的儿童，其语言能力没有达到同龄儿相适应的水平，语言发育出现较为明显的延迟。广义来讲包括广泛性发育落后、器质性病变所致的语言发育障碍、孤独症、获得性脑损伤引起的语言发育障碍、听力损失等。狭义的语言发育迟缓就排除了孤独症、听力损失所导致的。当然，语言发育也像运动发育一样都是有一定的顺序，对于与语迟的孩子，只是语言发育的速度与空间存在落后现象。有些孩子在早期存在着轻微发育
-
自闭症康复训练时孩子总是哭怎么办？
在做自闭症康复训练时，一训练孩子就哭怎么办？可以根据注意以下几点来改善。一定要在教学环境、教学者（家长）和强化物之间做好匹配。要在家里布置一个固定的上课角落（环境要简单素净，比如用布帘围起来，墙上去掉那些花花绿绿的吸引孩子的干扰物），刚开始两天只要孩子一来到这个角落就无条件地给美食，让这个角落成为一个强化物丰富的“快乐角”，让家长也成为一个强化物丰富的教师。慢慢让孩子体验到一来到这个快乐角就有好事
-
3月17号区社管局陈明处长莅临我机构调研核酸检测开展工作
3月17号上午，区社管局陈明处长在莲花社区工作人员的陪同下莅临我机构调研核酸检测开展工作。莲花社区卫生服务中心为每位在训儿童和教职工免费做核酸检测，用实际行动践行了“为民办实事”。他们的善举赢得了家长和老师的一致好评。
-
如何降低自闭症孩子仿说频率，加强沟通动机？
最近看到家长有这样的疑问：“如何降低自闭症孩子仿说频率，加强沟通动机？我的孩子有语言能力，但要是没有人问他，他就不主动提出任何要求”、“孩子一直仿说同一段，是怎么回事啊？”我们经常会遇到这样的问题，原因有很多，比如孩子对语言的不理解，或者注意力不集中，但是归根到底是因为孩子沟通动机薄弱，对别人的话语不感兴趣。那么怎么才能降低自闭症孩子仿说频率，加强沟通动机呢？1.用需求来“诱惑”出主动语言例如：把
-
孤独症康复训练中感觉统合与体适能到底有什么区别?
很多家长有这样的疑问，少儿体适能训练是不是就是少儿感统训练,它们到底有什么区别，到底该给孩子报哪一个呢....别急别急，今天就给大家好好科普一下!首先我们从定义看:感觉统合是指人通过视、听、嗅、味、触等感官获取外界信息，经过大脑过滤和处理，最后指挥身体作出相应的行为的能力。感觉统合能力是一切生活学习的能力基础。感觉统合与体适能到底有什么区别?体适能是指人体所具备的充足的精力从事日常的工作和生活(个
-
孤独症康复训练时孩子总是哭怎么办？
一定要在教学环境、教学者（家长）和强化物之间做好匹配。要在家里布置一个固定的上课角落（环境要简单素净，比如用布帘围起来，墙上去掉那些花花绿绿的吸引孩子的干扰物），刚开始两天只要孩子一来到这个角落就无条件地给美食，让这个角落成为一个强化物丰富的“快乐角”，让家长也成为一个强化物丰富的教师。慢慢让孩子体验到一来到这个快乐角就有好事发生，离开则没有，这样上课的习惯就建立起来了。刚开始训练的时候适当地提前
条件筛选