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自闭症儿童认知训练详单，自己也可以在家教孩
一、使用“我”、“我的”代替自己的名字 方法： 1.对孩子提出下列问题：“谁的玩具(小床、衣服)?”、“谁想要甜饼干?” 2.说自己的衣服，用“我的衣服”来表达。用手指着说：“这双鞋是我的”、“这顶帽
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自闭症儿童学习发音需声气结合
声音是由呼出的气流冲击声带产生的。气流强弱的变化与声音的响亮程度﹑字音的清晰程度有密切关系。 平常的自然呼吸与语言呼吸不同，要让孩子说清楚话，首先必须学会运用呼吸控制气流。呼吸方法训练包括以下两方面：
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自闭症儿童提高社交能力需先理解社交
社交故事是借着说故事的方式，向自闭症儿童仔细地描述一个特定的社交处境，令他们明白在处境中应有的行为，从而引导他们模仿正确的社交行为和态度。 它原本是针对有说话理解能力、有句子组织能力的自闭症儿童来设计
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如何教语言迟缓孩子，认知颜色、形状、等词汇
对于语言迟缓的孩子，在进行事物的形容时，需要从基本的固定形容词开始，如颜色、形状等就是固定形容词，那么这里所说的形容词，是指能够修饰物、动作、人、事等词汇，而非严格意义上的形容词，对于这类词语的掌握，
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促进孩子语言发展的小游戏
在孩子的生活中，游戏是一种自然的表现，孩子透过游戏运用大小肌肉，学习手眼协调，也透过游戏了解自己、他人以及周遭环境之间的关系；在游戏中，孩子抒发自己的情绪、学会解决问题，也学习解决与他人之间的冲突。到
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自闭症儿童穿衣脱衣训练的方法和要点
自闭症儿童穿衣脱衣的困难 1、不能自行穿脱衣服、鞋袜等系扣物,如系组扣和拉拉链时动作笨拙,或速度缓慢。 2、穿脱衣物时步骤混乱,或不能完成整个过程便开始另-项活动。 3、穿衣服、鞋袜
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如何提高孤独症儿童的认知能力
认知能力的发展是儿童了解这个世界的基础，而且人的发展又具有明显的阶段性、渐进性。因此，在对孤独症儿童的认知发展过程中，我们既要把握与之心理发展阶段相适应的教育教学内容的安排〔符合相应的认知水平和特点〕
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如何给好动的自闭症儿童做认知
如何利用孩子的不同行为“特点”来提高孩子的软性能力。 欣欣长的很漂亮，每个人见了她都会对她赞不绝口，她长的很像“洋娃娃”但孩子有一个很明显的特点就是"爱动”喜欢在教室里围着圆圈自己转、自我意识特别的强
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如何提高孩子的听觉注意力
1.关于叫名反应，我们做训练的最后一个阶段是：孩子在做他喜欢做的事，大人在几米之外，叫孩子的名字，孩子要停下手中的活，抬头看声源的方向，应答。我可以这样推断，几乎没有人做叫名反应的训练是坚持到这一步为
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儿童语言障碍的表现
正常的2岁以上的孩子已经能通过简单的词汇来表达自己的意思，与父母及与其亲近的人等进行沟通交流了。而患有语言障碍的小儿，因为不能凭借语言来进行表达、沟通，则不能进入托儿所、幼儿园等集体幼托机构或易被错误
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