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教会自闭症儿童使用人称代词的实操技巧
语言障碍几乎覆盖了所有的自闭症儿童,有的儿童完全没有语言,有的儿童只有只言片语,有的尽管有语言,但是发展轨迹异常化,这种异常化表现为“人称代词逆转”(人称代词使用混淆或刻板)或“反射性语言”(机械的重
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无语言儿童口肌训练的必要性
口部肌肉(唇部、面颊、舌、上下颚)是宝宝说话的基础,日常生活中说话、咀嚼、吞咽都需要口部肌肉的协调运动。各构音部位作用如下所述: 1)唇部: a.协助发音,建立口腔内气压。
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“自闭症儿童”融合教育的策略
有这样一群特殊的孩子:说话有障碍、语速缓慢、语音低沉、行动迟缓、不愿与人交流、不开心的时候会发出尖叫,有时候对他人或对自己有一定的攻击性,他们被人亲切地称为“星星的孩子”,因为他们就像传说中的外星人一
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自闭症儿童的语言康复训练
一、孤独症儿童的语言特征 孤独症儿童对于含义较深的词组、双关语理解起来有些困难,有的完全不能理解,有的则可以理解字面上的意义,此外大多数的孤独症儿童还有不懂沟通情境的问题。他们在使用口语和非口语表达
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利用运水游戏培养自闭症儿童解决问题的能力
游戏目的:让自闭症儿童在集体中有参照意识、等待意识、轮候意识,秩序感的建立;提高自闭症儿童的平衡能力、控制能力以及手眼协调能力;培养自闭症儿童想办法解决问题的能力。 利用运水
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如何提高智障儿童的语言能力
语言是人类用来表达意思,交流思想的工具。对智障儿童来说,语言更是他们与外界交流以及人际交往的重要工具,智障学生不仅智力有缺陷,而且多数还存在不同程度的语言障碍,他们学习说话迟,语法简单,词汇贫乏,构音
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简易儿童语言发展核查表
你的孩子会说话了吗?你是什么时候发现他的异常?你是怎么知道你的孩子语言发展或口语能力存在障碍?接下来就给家长提供一份幼儿语言发展核查表,是针对不同年龄段的孩子,观察其语言发展和口语能力的参考。家长可在
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自闭症儿童语言能力的发展
正常儿童在一岁左右就开始咿呀学语,正常儿童本身就有一种自我对外界学习与模仿的能力;而自闭症孩子由于种种的障碍而使得他们并不具备这种能力,所以又称他们为特殊群体。究其原因,世界各地也不能给出明确的答案;
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孤独症儿童的语言训练法
一、亲情接纳,用心沟通。 要寻找语言训练的切入口,首先要让孤独症儿童从心里接受主训教师。为此,训练前,合肥自闭症康复中心教师要充分了解孤独症儿童的兴趣喜好,设法与其沟通感情,获得他们的信任。只有这样,
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怎样对自闭症儿童进行语言能力康复训练
在日常生活中,我们常常会看到这样一群孩子,这些孩子看上去很聪明,有的孩子两岁就能认一些汉字,背几十首古诗词,常被誉为神童。但渐渐地就不与同龄孩子一起玩。目光回避,对亲人不亲,对周围漠不关心,对人不理不
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