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自闭症儿童认知学习中的强化方式
每次上认知课，小乔就开始不配合，我也是想尽办法的来引导，最后把我累的是够呛，可是小乔并没有太大的变化。有时候让他分辨几个常见的物品（杯子、手机、钥匙），孩子都不能正确的来进行选择，孩子越是不会，我就越
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孤独症儿童的沟通训练
在早期时候，凡是身体有畸形的人，或是表现出怪异而无法解释的人，都被认为是“恶魔附身”或因某种罪而“受到上帝的惩罚”。随着近年医学的发展，这类的情况逐渐减少。现在，人们对待残疾儿童的态度已有了一定的改善
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孤独症儿童在沟通上存在哪些困难？
1.不会表达自己的需求，比如，想玩小朋友正在玩的玩具却不知道如何去征得同意;.不会描述环境中使他们不适的现象，比如:不喜欢哥哥大声唱歌;2.不会提抽象的要求，比如，要坐在爸爸妈妈的中间;3.不会明确表
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孤独症儿童发音问题的根源
首先，是一部分儿童能够正确模仿口型，但是发不出声音，这主要是因为在模仿口型时没有气流呼出。晨晨在快速地模仿发音时，也会出现这种现象。（例如：让他快速地说妈妈，姨妈等时，在听觉模仿时音量还好，一过渡到靠
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孤独症儿童语言康复训练实用指南
孤独症儿童的语言康复训练是一个需要长期坚持的过程，关键在于将训练融入日常生活，通过科学的方法激发孩子的沟通意愿。以下是三个核心训练技巧，帮助家长在日常生活中有效促进孩子的语言发展。一、情景植入法：在真实场景中学习语言情景植入法是将简短的语言描述与孩子正在进行的日常活动自然结合，让孩子在真实场景中理解语言的作用。例如，在孩子吃饭时，可以一边喂饭一边说"宝宝吃饭"；在玩耍时，可以描述"宝宝在玩积木"。
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家长培训 儿童的认知发展 提纲
什么是认知能力？ 什么是认知能力？认知能力指接收、加工、储存和应用信息的能力。它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、记忆、注意、思维和想象的能力都被认为是认知能力。美国心理学家加涅（R.M.G
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孤独症儿童人际交往能力的训练
冯，是一个典型的孤独症儿童，平时几乎不和任何人交谈，甚至当有人靠近时会条件反射式的迅速躲避，但在感统训练方面，他却表现积极，单训课上不论是哪项活动，他都能够很好的完成。 为了
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通过游戏让自闭症儿童体会社交同伴情绪改变的
快乐程度的游戏 活动重点是让自闭症儿童了解情绪表达的程度，学习不同的事件可以引发不同的情绪，体会到社交同伴的情绪改变是重要的。 通过游戏让自闭症儿童体会社交同伴情绪改变的重要性
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孤独症儿童的本质缺陷是社会性障碍
孤独症儿童的本质缺陷是社会性障碍，一切康复训练的重点、难点、核心、目标皆是促进孤独症儿童的社会性发展。而孤独症儿童因为其先天遗传的原因，决定了其后天社会性发展的过程、速度和终级水平，与常态儿童既有相同
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怎样通过游戏锻炼自闭症儿童的灵活适应能力
规则改变游戏 活动重点是锻炼自闭症儿童灵活适应能力，能够适应快速的规则改变，享受某种程度的不可预测性。 在这项活动中，我们将自闭症儿童熟悉的游戏规则彻底改变，把它们变得非常不一
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