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怎样培养孤独症孩子人际关系交往能力
心理学家认为，孩子的人际交往能力比学习成绩更重要，绝不能等到上大学再培养。良好的人际关系对成年人也是非常重要的。通过广泛调查发现，良好的人际关系对于生活的幸福感具有重要意义。心理学家大量研究证明，一个
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孤独症孩子缺乏正确的表达和交流方式
如果把人脑与计算机进行类比，则可以把人脑看做是类似计算机的信息加工系统。我们在现实世界生活，每天都要接触到各种各样的信息，因此大脑始终处于对信息的获得、贮存、加工和使用的过程。正常儿童的信息加工表现在
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自闭症孩子的社会性的想象力
自闭症孩子主要存在社会交往、语言交流和想象力三个方面的障碍，有刻板的兴趣和行为。在关注这三个方面时，社会交往、语言交流当然很重要，但更重要的是他与同伴的关系。孩子能否跟同伴建立和维持友谊关系，我们认为
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如何让孤独症孩子懂得游戏规则？
孤独症孩子的社交障碍体现在缺乏想像力、不懂交往规矩，难以参与抽象、复杂、想像性的游戏。针对这一特点，采取的方法如下: 第一、我们要摸仿情景来训练他，几乎和小朋友交往当中可能会
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沟通困难是自闭症孩子的难题
孤独症孩子基本不与人交流，他们一般运用一定的声音，但不是语言，还有就是运用手势来进行提出需求。在沟通上，与人交流的基本是语言，语言缺乏就造成沟通困难。 他们的语言发展通常比较慢，对语句的学习也比一般
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幼儿社交能力的培养
标签：孩子,能力,创新能力,题目,学生,语言,的人,幼儿,言语,这是,培养学生,思维,环境,也是,同伴,行为,知识,过程中,教师,事物 简介：社会交往是人类生存的一种基本需要，也是人们精神生活的重要内
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自闭症孩子情绪问题的调整
总结情绪调整阶段的主要工作，是让孩子感受到真爱，要通过老师或治疗者完成一系列的角色转变来实现：从旁观者（关系未建立但可以接近了，即第一步）——到提供者（有了初步的“互动”关系，即第二步）——到辅助者或
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应如何处理“孩子乱跑”行为？
一、正确分析原因 影子老师在处理时，一定要从学生的角度去分析问题，不要一味的认为“孩子害怕了”，不要把害怕当做教育的捷径！如：当学生忽然跑开时，影子老师要分析学生是否真的害怕当时的任务，还是担心自己
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条件筛选